28《有的人》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

28《有的人》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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设计意图

本课《有的人》旨在通过诗歌鉴赏，引导学生感受诗歌的美，理解诗人对人生价值的思考。通过学习，学生能够体会诗歌中的情感，提高语文素养，培养正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《有的人》，学生能够提升对诗歌语言的感知能力，发展批判性思维，感受诗歌的艺术美，同时理解诗歌所蕴含的人生哲理，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《有的人》这首诗歌的主题思想，把握诗人对于人生意义的表达。

2.鉴赏诗歌的语言，体会诗歌的韵律美和意境。

难点：1.理解诗歌中抽象的人生哲理。

2.体会诗歌的情感表达，尤其是诗人的价值观。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生深入分析诗歌内容，引导学生分享对诗句的理解和感受。

2.运用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景和诗人情感。

3.通过诗歌朗诵和角色扮演，让学生身临其境地感受诗歌的情感，加深对诗歌的理解。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校图书馆数据库、网络教学平台

-信息化资源：诗歌鉴赏教学视频、诗歌创作背景资料、相关诗歌鉴赏软件

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、白板、课本

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于人生哲理的短视频，引导学生思考人生的意义和价值。

2.提问：视频中哪些场景让你印象深刻？你认为人生的意义是什么？

3.引入课题《有的人》，介绍诗人臧克家及其创作背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.初读诗歌，感知诗歌韵律和意境。（2分钟）

-学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.精读诗歌，理解诗歌内容。（8分钟）

-教师引导学生分析诗歌的意象，如“有的人活着，他已经死了”、“有的人死了，他还活着”等。

-通过小组讨论，引导学生理解诗歌的主题思想，即人生的价值在于对社会的贡献。

3.深入解读诗歌，感受诗歌情感。（5分钟）

-分析诗歌中的对比手法，如“有的人”与“有的人”的对比，引导学生体会诗人的情感。

-结合诗人的生平经历，帮助学生理解诗歌的内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写诗歌，练习创作。（3分钟）

-学生根据诗歌的格式和韵律，创作一首关于人生哲理的小诗。

2.诗歌接龙，提升语感。（4分钟）

-学生轮流朗读诗歌，每人接一句，锻炼语感和节奏感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“有的人”指的是哪些人？你认为诗歌中的“有的人”和“有的人”有哪些不同？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演，体会诗歌情感。（3分钟）

-学生分组扮演诗歌中的角色，通过表演体会诗歌的情感。

2.小组讨论，分享学习心得。（4分钟）

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.教师点评，总结提升。（3分钟）

-教师点评学生表演和讨论，总结诗歌的主题思想，强调人生的价值在于对社会的贡献。

六、拓展延伸（5分钟）

1.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于人生哲理的短文。

2.鼓励学生课外阅读，了解更多关于人生哲理的诗歌和文章。

整个教学过程共计45分钟，注重师生互动，关注学生的核心素养提升。

知识点梳理

《有的人》这首诗歌是六年级上册语文教材中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景知识：

-了解诗人臧克家及其创作背景。

-理解诗歌创作的社会历史背景。

2.诗歌内容分析：

-诗歌的意象：分析诗歌中的关键意象，如“有的人”、“有的人”等。

-诗歌的主题思想：理解诗歌对人生价值的思考，即人生的价值在于对社会的贡献。

-诗歌的情感表达：体会诗人在诗歌中的情感态度，如对生命的尊重、对贡献的赞美等。

3.诗歌语言特点：

-韵律美：感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性。

-对比手法：分析诗歌中的对比手法，如“有的人”与“有的人”的对比，理解其深层含义。

-抽象性：理解诗歌中抽象的人生哲理，如“有的人活着，他已经死了”、“有的人死了，他还活着”。

4.诗歌鉴赏方法：

-感知诗歌的语言美：引导学生关注诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等。

-理解诗歌的主题思想：引导学生通过分析诗歌的意象、情感等，理解诗歌的主题思想。

-体会诗歌的情感表达：引导学生通过朗读、表演等方式，体会诗歌的情感表达。

5.诗歌与生活的联系：

-引导学生思考诗歌中的人生哲理，并将其与自己的生活实际相结合。

-鼓励学生从诗歌中汲取力量，树立正确的人生观、