2024年五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Lesson 14 May I Go to Beijing说课稿 冀教版（三起）.docx

2024年五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing说课稿冀教版（三起）

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing。本节课主要围绕询问和回答是否能够去北京展开，通过对话练习，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。教学内容包括：询问是否能够去北京，表达愿望，以及相关词汇和句型的运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，学生能够提高跨文化交际意识，增强运用英语解决问题的能力，发展批判性思维和创造性思维。此外，学生将通过参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提升语言综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常用语和句型。他们已经接触过一些关于旅行和地点的词汇，如“travel”、“beach”、“mountain”等，以及询问和回答问题的句型，如“Whereareyougoing?”和“I’mgoingto...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题，如旅行计划。他们具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的交流。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，例如通过图片和音频材料来加强记忆和理解。同时，也有学生偏好通过实践和互动来学习，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对某些新词汇和句型的理解不够深入，导致在表达时出现错误；在角色扮演中，可能因为紧张而无法流畅地表达；此外，对于不同文化背景下的表达习惯可能不够熟悉，需要教师引导和示范。教师需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线资源平台

-信息化资源：与旅行计划相关的图片、视频片段、音频材料

-教学手段：角色扮演道具、卡片、PPT课件、单词卡片、练习册

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们有没有去过北京？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行经历。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于旅行计划的英语课文，让我们一起看看别人是如何计划旅行的。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如北京的天安门、长城等，引导学生说出相应的英文单词。

2.老师播放一段关于北京的英文介绍视频，让学生初步了解北京的文化和风景。

3.老师提问：“同学们，你们知道如何用英语表达‘我想去北京’吗？”

4.学生尝试回答，老师给予肯定和纠正。

三、课文学习（25分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师提问：“课文中有哪些人？他们在谈论什么？”

-学生回答：“课文中有Tom和Lily两个人，他们在谈论去北京的计划。”

3.老师提问：“Tom和Lily为什么要去北京？”

-学生回答：“因为北京有很多好玩的地方，比如长城、故宫等。”

4.老师提问：“他们是如何表达这个愿望的？”

-学生回答：“他们用‘IwanttogotoBeijing’这句话来表达。”

5.老师引导学生学习课文中的重点词汇和句型，如“goto”、“beinterestedin”、“planto”等。

6.老师让学生跟读课文，巩固所学知识。

四、课文练习（15分钟）

1.老师出示一张图片，如学校附近的公园，让学生用英语描述：“Thisisourschoolpark.Weoftengotheretoplayfootball,basketball,andbadminton.”

2.老师让学生分组，每组选择一个景点，用英语描述该景点的特色。

3.老师邀请每组学生上台展示，其他学生评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了关于旅行计划的英语课文，了解了如何用英语表达‘我想去北京’的愿望，以及一些相关的词汇和句型。”

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。

六、作业布置（3分钟）

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用英语写一篇关于自己