2024秋八年级语文上册 第6单元 25周亚夫军细柳说课稿 新人教版.docx

2024秋八年级语文上册第6单元25周亚夫军细柳说课稿新人教版

一、设计意图

本节课以《周亚夫军细柳》为载体，旨在引导学生深入理解古代军事家的智慧与谋略，培养学生的阅读理解能力和对历史文化的认识。通过分析周亚夫的军事策略，让学生领略其人格魅力，同时激发学生对军事历史知识的兴趣，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、历史素养和思辨能力。通过阅读《周亚夫军细柳》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对历史事件的理解和认识，同时锻炼分析人物形象、把握历史事件发展脉络的能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析周亚夫的军事策略，把握其军事才能和人格特点。

②掌握古代战争文学的表现手法，如对比、衬托等，提升文学鉴赏能力。

③通过对周亚夫形象的塑造，理解古代将领的忠诚、智慧与勇敢。

2.教学难点

①深入挖掘周亚夫军事策略背后的历史背景和文化内涵，帮助学生建立历史时空观。

②理解并分析文本中复杂的人物关系和情感变化，培养学生的情感共鸣和同理心。

③将周亚夫的形象与现代价值观相结合，引导学生思考忠诚、责任等传统美德在当代社会的意义。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版八年级语文教学平台

-信息化资源：周亚夫相关历史背景资料、古代军事策略解析、视频资料（如历史纪录片片段）

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、PPT展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示古代战争地图或相关历史图片，激发学生对古代军事历史的兴趣。随后，简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引导学生思考古代将领的智慧和勇气。

2.讲授新知（20分钟）

①教师讲解周亚夫的生平事迹，重点介绍其在细柳之战中的军事才能和人格特点。

②分析文本中的关键段落，如周亚夫与匈奴将领的对话，引导学生理解周亚夫的战略思想和军事智慧。

③通过对比周亚夫与其他古代将领的形象，探讨忠诚、智慧、勇敢等品质在军事活动中的重要性。

④结合历史背景，分析周亚夫军事策略的成功之处，以及其背后的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组讨论，针对文本中的某个问题进行深入探讨，如“周亚夫为何能取得细柳之战的胜利？”

②教师选取优秀讨论成果进行展示，引导学生总结归纳。

③进行课堂问答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调周亚夫的军事才能和人格魅力，以及古代将领在历史进程中的重要作用。

5.作业布置（5分钟）

①让学生课后查阅资料，了解细柳之战的历史背景和相关人物。

②鼓励学生撰写一篇关于周亚夫军事才能的短文，结合所学内容进行论述。

③布置阅读任务，让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·周亚夫传》：通过阅读《史记》中关于周亚夫的传记，学生可以更全面地了解周亚夫的生平事迹、军事才能和人格魅力。

-《汉武帝本纪》节选：了解汉武帝时期的历史背景，特别是汉武帝对军事改革的重视，以及周亚夫在其中的角色和影响。

-《六韬》：古代军事家姜太公所著的兵书，其中包含了许多关于军事策略和指挥艺术的论述，可以与周亚夫的军事才能进行对比分析。

-《孙子兵法》节选：孙武的军事思想在世界军事史上具有重要地位，学生可以通过阅读《孙子兵法》的相关章节，探讨古代军事智慧的共通之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展小组讨论，针对周亚夫的军事才能和人格特点进行深入分析，探讨其在历史中的地位和影响。

-设定研究课题，如“古代将领的忠诚与智慧在现代社会的价值”，引导学生结合实际案例进行思考和讨论。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集更多关于古代军事历史和文化的内容，拓宽知识面。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代将领在战场上的决策过程，增强学生对军事策略的理解和感受。

-设计实践项目，如制作古代战争模型或地图，让学生在动手操作中学习历史知识，提高实践能力。

七、内容逻辑关系

①本文重点知识点

①周亚夫的生平事迹及其在细柳之战中的军事才能。

②细柳之战的历史背景和战略意义。

③古代军事家的忠诚、智慧与勇气。

②重点词

①细柳：地名，周亚夫驻军之地，体现了战争的紧张和军事战略的重要性。

②奋励：形容周亚夫的战斗精神，展现了其英勇无畏的一面。

③振旅：整顿军队，反映了周亚夫的军事才能和指挥艺术。

③重点句

①“将军身先士卒，士卒感奋，无不争奋。”（体现周亚夫的领导能力和士兵的士气）

②“吾闻汉将周将军，天下奇才也。”（对周亚夫军事才能的赞誉）

③“将军之