第二单元 6-10的认识和加减法（说课稿）一年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋）.docx

第二单元6-10的认识和加减法（说课稿）一年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元6-10的认识和加减法（说课稿）一年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋）

课程基本信息

1.课程名称：第二单元6-10的认识和加减法

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，使学生能够理解6-10数字的含义，感知数字之间的关系。

2.发展学生的符号意识，通过使用数字符号进行加减法运算，提高学生的数学表达能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力。

4.增强学生的应用意识，让学生体会到数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握6-10数字的顺序和大小。

-能够进行6-10以内的加减法运算，包括加法的进位和减法的借位。

-通过具体的情境或物品操作，理解加减法运算的实际意义。

2.教学难点：

-加法进位的理解：学生在进行个位数加法时，容易混淆进位的概念，需要通过实际操作或图示来帮助学生理解。

-减法借位的理解：学生在进行个位数减法时，遇到需要借位的情况，往往难以理解借位的具体操作过程。

-加减法运算的灵活运用：学生需要在具体的情境中灵活运用加减法，这需要通过大量的练习和实际问题来解决。

-运算结果的合理验证：学生需要学会通过不同的方法来验证加减法运算的结果，如加法的交换律和结合律，以及减法的性质等。

例如，在加法进位的难点教学中，可以通过“数一数”的活动，让学生在实际操作中感受进位的过程。在减法借位的难点教学中，可以通过“分一分”的活动，让学生理解借位的必要性。通过这样的教学设计，帮助学生逐步克服这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学上册》教材。

2.辅助材料：准备与6-10数字认识和加减法相关的图片、计数棒、数字卡片等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作和体验加减法的实际操作过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或白板，用于展示教学过程和学生的作品。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的是6-10的认识和加减法。大家知道，数学是解决实际问题的工具，今天我们就来学习如何用数学知识解决一些生活中的问题。”

二、新课导入

1.老师出示6-10的数字卡片，引导学生观察数字的特点：“同学们，请看这些数字卡片，它们有什么共同点呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“它们都是数字，都是用阿拉伯数字表示的。”

3.老师点头称赞：“很好，大家观察得很仔细。接下来，我们来看看这些数字是如何排列的。”

4.老师在黑板上写出6-10的数字顺序，引导学生观察：“同学们，请看黑板上的数字，它们是按照什么顺序排列的呢？”

5.学生们回答：“是从6到10，一个比一个大。”

6.老师总结：“没错，这些数字是按照从小到大的顺序排列的。那么，它们之间有什么关系呢？”

三、新课讲授

1.老师拿出计数棒，让学生们观察：“同学们，请看这个计数棒，它可以帮助我们更好地理解数字之间的关系。”

2.老师引导学生用计数棒进行加法运算：“现在，我们来做一个加法游戏。请大家用计数棒表示出6和7，然后把它们放在一起，看看会发生什么。”

3.学生们动手操作，老师巡视指导。

4.老师总结：“同学们，当我们把6和7放在一起时，它们就变成了13。这就是加法运算，我们把两个数相加，得到一个新的数。”

5.老师继续讲解减法运算：“接下来，我们来学习减法运算。请大家用计数棒表示出10和6，然后把它们放在一起，看看会发生什么。”

6.学生们动手操作，老师巡视指导。

7.老师总结：“同学们，当我们把10和6放在一起时，我们发现计数棒上的数字变成了4。这就是减法运算，我们把一个数减去另一个数，得到一个新的数。”

四、巩固练习

1.老师出示一些加减法题目，让学生们独立完成：“同学们，现在请你们拿出笔和纸，完成以下题目。”

2.学生们认真做题，老师巡视指导。

3.老师选取一些学生的答案进行展示，并讲解正确答案和解题思路。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了6-10的认识和加减法。大家学会了如何用计数棒进行加减法运算，也知道了加法和减法在实际生活中的应用。”

2.老师提问：“大家还能举出一些生活中的例子，