自动化生产线安装与调试 第3版 课程思政教学案例 12.案例名称：协同共赢的团队精神——从IO通信看系统化思维.docx

协同共赢的团队精神——从I/O通信看系统化思维

1.所属课程

《自动化生产线安装与调试》

2.教学内容

任务4.2利用I/O接口通信实现自动化生产线联机调试

主要内容：

2.1I/O接口通信设计原理及信号传输逻辑（如PLC之间单线信号传递、编码信号传输协议）。

2.2供料单元与检测单元的联机调试：通过定制的通信程序实现两单元运行状态同步（如供料完成信号、请求信号传递）。

2.3整条生产线的联机调试：多单元协同运行时I/O接口信号的分配与协调（如工件类型编码、运行状态信息的多向传递）。

3.案例意义

通过自动化生产线I/O通信联机调试的技术实践，引导学生：

3.1理解个体与集体的关系：每个单元如同团队中的个体，既要完成自身任务，又需通过精准的信号传递支持整体运行。

3.2培养协作意识：调试中的单元依赖性与技术环节的衔接性，映射出团队中沟通协作的重要性。

3.3锤炼严谨作风：通信信号传递的容错率为零，需严格按照规程调试，强化责任担当意识。

4.教学过程

4.1问题引入——从“信号断链”探讨协作本质

情境模拟：设计一个联机调试失败的案例。例如，供料单元发送供料完成信号Q1.3至检测单元，但因通信线路未连接或程序逻辑错误，检测单元无法接收信号，导致整条生产线停机。

提问讨论：

故障原因是什么？（信号未传递、程序未同步）

若某一单元“自行其是”会发生什么？（后续单元无法响应，系统崩溃）

案例分析：类比团队项目中的“信息孤岛”——某些成员未及时共享关键信息，导致整体进度受阻。

4.2延伸拓展——从“信号反馈”看团队沟通机制

技术解析：

I/O通信中，供料单元需接收检测单元的请求信号（I1.3），才能启动供料程序。

若检测单元未发送请求信号，即使供料单元“满负荷运行”，也无法推进流程。

社会映射（小组讨论）：

分工明确的团队中，成员是否只需完成个人目标？如何避免“单打独斗”？

以华为“铁三角”团队为例：客户经理（需求信号发送）、解决方案专家（技术响应）、交付专家（执行落地），三者通过高效协同完成项目闭环。

实践反思：调试中发现检测单元的I1.3信号未触发，需先检查其是否处于“就绪状态”，而非仅关注供料单元。同理，团队问题需从整体关联性分析根源。

4.3总结强调——用“通信协议”构建团队契约

技术启示：

I/O通信中需严格定义信号地址（如表4-1中的Q1.3与I1.2一一对应），否则信号乱序会导致系统失控。

思政升华：

契约精神：团队需制定清晰的协作规则（如定期沟通会议、信息共享流程），如同通信协议保障信号准确传递。

集体责任感：生产线中任何一个单元的疏忽可能导致全线停工；团队中个人的失误同样会影响整体绩效。

行业案例：

某车企因零部件供应商未按协议交付，导致生产线中断，损失数百万。技术调试中的“信号容错”与商业协作中的“契约容错”本质相通。

5.课后任务

角色扮演：学生分为“供料单元组”和“检测单元组”，模拟调试场景，体验跨组信号传递的协作要求。

反思报告：结合调试过程，撰写技术日志与团队协作感悟，回答“个体如何成为高效集体的一部分”。