自动化生产线安装与调试 第3版 课程思政教学案例 3.案例名称：科技自主可控.docx

科技自主可控

1.所属课程

《自动化生产线技术》

2.教学内容

任务2.5可编程序控制器技术应用

3.案例意义

系统性思维与全局视野：PLC是自动化生产线的大脑，其程序设计需多模块协同工作。通过案例引导学生理解技术系统的整体性——任何单点失误（如逻辑错误、硬件配置不当）均会导致全局崩溃，呼应“一着不慎，满盘皆输”的系统性思维。

技术自主与安全责任：通过对比国产PLC与国外技术差距，激发学生科技报国使命感，强调核心技术自主可控对国家工业安全的重要性，树立“以技术护国”的职业担当。

细节决定成败的工匠精神：以PLC编程中“一位数误差引发产线停机”的工业案例，警示学生技术工作的严谨性，培养“零容错”的职业态度。

4.教学过程设计

4.1问题引入：“从工业事故到技术反思”

案例展示：某食品厂因PLC程序时序错误导致灌装线失控，造成百万元损失。播放事故现场视频，分析事故原因：某工程师忽略定时器单位的毫秒/秒设定差异。

责任意识：技术人员的微小疏忽可能引发重大社会影响（如食品安全、设备安全）。

系统思维：提问“为何错误未被提前检测？”引出自动化系统中“冗余设计”“冒烟测试”的必要性，类比社会管理体系中的监督机制。

4.2延伸拓展：“从PLC到中国智造”

讨论主题：播放纪录片《大国重器》中“国产PLC突破技术封锁”片段，对比西门子/三菱市场占有率与国产PLC崛起现状。

课堂辩论：“技术引进与自主创新，孰轻孰重？”

正反方论点示例：

正方：开放合作加速技术迭代（例：华为早期与德国企业合作）。

反方：核心技术必须自主可控（例：中兴芯片断供事件）。

教师总结：

家国情怀：肯定国际合作价值，但强调“关键领域须自立自强”，联系钱学森、南仁东等科学家事迹。

职业使命：鼓励学生在PLC技术深化中寻找国产化突破点（如兼容性设计、工业协议适配），将个人成长嵌入国家科技战略。

4.3总结升华：“PLC程序员的社会坐标”

案例启发：讲述“PLC技术在新冠疫苗产线中的应用”——工程师连夜调试设备保障疫苗产能，挽救万千生命。

价值观引导：

小技术大担当：自动化技术者不仅是代码编写者，更是社会高效运转的“隐形守护者”。

终身学习：以西门子TIAPortal平台迭代为例，强调技术人需保持“空杯心态”，避免“35岁危机”。