《走进花果山—6~10的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册.docx

《走进花果山—6~10的认识和加减法》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《走进花果山—6~10的认识和加减法》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。学生将通过实际操作和游戏活动，加深对6~10数字的认识，发展对数字间关系的理解，学会运用加减法解决问题，同时提高数学表达能力和团队合作意识。通过这些活动，学生能够形成对数学学习的积极态度，为后续数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经对1~5的数字有一定的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。然而，对于6~10的数字，学生可能还处于初步接触阶段，对它们的大小关系和具体形象的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方法和活动来维持学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识6~10数字时，学生可能会遇到数字大小比较困难，难以区分它们的顺序。在加减法运算中，学生可能会混淆运算顺序，或者不理解“进位”和“借位”的概念。此外，由于一年级学生的抽象思维能力尚在发展，理解数学符号和抽象概念可能是一个挑战。因此，教学过程中需要通过具体实例和直观教具帮助学生理解和掌握这些概念。

教学资源

-教学教具：数字卡片、水果形状教具（代表6~10的数字）、计数器、加减法操作板

-软件资源：电子白板或多媒体投影仪

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏平台

-教学手段：实物展示、小组合作学习、角色扮演、游戏互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~10的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在《西游记》中有哪些有趣的角色吗？其中，孙悟空的家乡花果山上有哪些水果呢？”

展示一些关于水果的图片或视频片段，让学生初步感受水果的多样性和美丽。

简短介绍6~10的数字与水果的关系，为接下来的学习打下基础。

2.6~10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~10数字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解6~10数字的定义，包括它们在数轴上的位置和大小关系。

详细介绍6~10数字的组成部分，如个位数、十位数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.6~10案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~10数字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水果案例进行分析，如苹果、香蕉、橘子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解6~10数字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用6~10数字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个水果案例进行深入讨论。

小组内讨论该水果的数量、大小、颜色等特点，以及如何用6~10数字进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~10数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括水果的数量、大小、颜色等特点，以及用6~10数字进行描述的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~10数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6~10数字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调6~10数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。

布置课后作业：让学生回家后数一数家里的水果，并用6~10数字记录下来，以巩固学习效果。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和书写6~10的数字，理解它们在数轴上的位置和大小关系。

-学生能够运用6~10的数字进行简单的数数，能够从任意一个数字开始数到10。

-学生能够理解并运用加减法，解决简单的实际问题，如计算水果的总数。

2.能力提升方面：

-学生通过实际操作和游戏活动，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他