第5单元 17 盼 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第5单元17盼优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元17盼优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

教材分析

第5单元17盼优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

本课选自六年级上册第五单元，是一篇描写农村孩子期盼上学、渴望知识的散文。课文通过细腻的笔触，展现了农村孩子对知识的渴望和对未来的憧憬。本课旨在引导学生体会文章情感，感受农村孩子的生活，培养学生热爱学习、珍惜生活的情感。

核心素养目标

1.体会作者对农村孩子学习生活的细腻描写，提升审美鉴赏能力。

2.感受农村孩子对知识的渴望，增强文化自信和热爱学习的情感。

3.学习作者运用对比、排比等修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

4.通过小组讨论，锻炼合作学习能力和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解和写作能力，对散文这种文学体裁有一定的了解。他们能够识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析文章的结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学类课文通常具有浓厚兴趣，喜欢通过阅读感受不同的情感和体验。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行深入的思考和讨论。学习风格上，既有独立思考型，也有合作学习型，能够适应不同的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解农村孩子的生活背景和情感上存在困难，因为他们的生活经验与农村孩子有所不同。此外，学生在运用修辞手法分析文章时，可能对某些手法的运用和效果理解不够深入。同时，学生在小组讨论中可能会遇到表达观点和倾听他人意见的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《六年级语文上册》教材，以便阅读课文《盼》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的农村生活图片、视频，以及描绘农村孩子学习场景的图表，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，包括PPT或电子文档，以便于讲解和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农村孩子学习生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们小时候有没有过特别期盼的事情？”

展示一些关于农村孩子日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受农村孩子的生活环境。

简短介绍《盼》这篇文章的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《盼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》的基本概念、故事背景和作者意图。

过程：

讲解《盼》的故事背景，介绍故事发生的时间、地点和主要人物。

分析《盼》的主要情节，引导学生关注农村孩子对上学的期盼。

介绍作者，让学生了解作者的创作意图和情感表达。

3.《盼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农村孩子对上学的渴望。

过程：

分析《盼》中农村孩子盼上学的原因，探讨这种渴望背后的社会和文化因素。

引导学生思考农村教育现状，以及如何改善农村孩子的教育条件。

小组讨论：让学生分组讨论如何帮助农村孩子实现上学的愿望，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农村教育相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农村教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农村孩子教育的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《盼》的故事背景、农村孩子的学习渴望、小组讨论的成果等。

强调农村孩子教育的重要性，以及全社会共同关注和支持农村教育的必要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农村孩子教育问题的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的见解和建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小溪流的歌》：阅读这篇文章，可以让学生进一步体会农村孩子对自然和生活的热爱，以及他们坚韧不拔的精神。

-《乡村教师》：通过阅读这篇作品，学生可以了解到乡村教师的生活和付出，增强对教育工作的尊重和认同。