《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《找规律》是2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材中的一部分，本节课主要围绕规律性问题的发现与运用展开。教材内容与学生生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够学会观察、发现和运用规律，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察、分析、推理等数学思维能力，以及培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过学习找规律，学生能够提高对事物规律性的敏感度，培养良好的数学思维习惯，同时增强解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：规律发现与表达

难点：规律推广与应用

解决方法与突破策略：

1.通过观察、操作等活动，引导学生主动发现规律，并尝试用数学语言表达出来。

2.通过小组合作，让学生在交流中分享发现，共同完善规律的表达。

3.设计具有挑战性的问题，引导学生将发现的规律推广到新的情境中，提高应用能力。

4.利用多媒体教学手段，直观展示规律的变化，帮助学生理解规律的本质。

5.通过变式练习，强化学生对规律的理解，提高规律应用的灵活性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学平台、实物教具（如几何图形、数字卡片等）、白板或黑板。

2.课程平台：班级互动平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：教学课件、电子绘本、数学游戏软件。

4.教学手段：图片展示、动画演示、学生操作练习、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活场景图片，如：楼梯、拼图、乐高积木等，引导学生观察并提问：“你们在这些图片中发现了什么？”

-学生分享观察到的规律，教师总结：“生活中处处都有规律，今天我们就来学习如何找规律。”

-提出本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们能够发现规律，并用数学语言表达出来。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具演示规律发现的过程，如展示排列有序的数字卡片，引导学生观察并发现规律。

-学生跟随教师一起发现规律，教师总结规律表达的方法，如：“我们发现的规律可以用数学语言描述，比如：每次增加2，每次乘以3等。”

-教师展示规律应用实例，如解决简单的数学问题，让学生观察规律在解决问题中的应用。

-学生尝试自己发现规律并解决问题，教师给予指导。

-通过小组合作，让学生分享自己的发现，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列找规律的练习题，包括填空题、选择题和解答题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师展示部分学生的练习成果，引导学生分析错误原因，并给予纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？如何找规律？”

-学生回答，教师总结：“今天我们学习了找规律的方法，可以通过观察、操作和交流来发现规律，并用数学语言表达出来。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中常见的规律，并尝试用数学语言描述。

3.与家长分享今天的学习内容，共同探讨生活中的规律。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数列规律：介绍自然数列、等差数列、等比数列等基本数列的规律，以及它们在数学中的应用。

-图形规律：探讨几何图形的排列规律，如对称、旋转、平移等，以及这些规律在艺术和生活中的体现。

-生活规律：列举生活中常见的规律现象，如季节变化、植物生长、人体生理等，引导学生从生活中发现数学规律。

2.拓展建议：

-数列规律拓展：

-让学生收集自然数列、等差数列、等比数列的实例，如电话号码、门牌号、商品价格等，分析其规律。

-设计数列问题，让学生运用数列知识解决实际问题，如计算等差数列的前n项和、等比数列的通项公式等。

-图形规律拓展：

-引导学生观察生活中的对称图形，如建筑、服饰、图案等，了解对称在生活中的应用。

-通过几何软件或手工制作，让学生体验图形的旋转、平移等变换，理解变换前后的规律。

-生活规律拓展：

-组织学生进行观察活动，记录季节变化、植物生长等自然规律，分析其背后的数学原理。

-鼓励学生参与科学实验，如植物生长实验、人体生理实验等，通过实验数据发现规律，并用数学方法分析。

-数学游戏拓展：

-设计数学游戏，如数独、魔方、拼图等，让学生在游戏中寻找规律，提高数学思维能力。

-利用在线平台，让学生参与数学竞赛或挑战活动，激发学习兴趣，提高解决问题的能力。

-数学阅读拓展：

-推荐适合学生阅读的数学科普书籍，如《数学之美》、《数学的故事》等，拓宽数学视野。

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