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小学古诗《山行》优秀教学设计

小学古诗《山行》优秀教学设计通（用6篇）

小学古诗《山行》优秀教学设计篇1

一、教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体味诗人的感情。

4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

二、教学过程：

一（）古诗激趣。

1、学生交流古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”。

读一一诗文；思一一诗意；想一一画面；诵一一全诗。

表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。

二（）出示《山行》。

1、交流作者杜牧。

资料准备：杜（牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。）杜（牧：

（803~约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年今（陕西长安）人。其诗继承

了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗

歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风

格。在晚唐的咏史作晶中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为

“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、题：山行，你认为是什么意思？在（山中行走）杜牧在山中行走看到了

什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

(三)学习诗文。

1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不许的地方。

(2)指名读、齐读、范读等，初步了古诗内容。

2、通过学法自学古诗。(通过小组讨论，主动探索，理诗句。)

⑴小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词

语，用查字典・、查找资料理。

(2)逐句逐句地理，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同决。

3、总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每一个小组派一位代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的

地

方？

(2)不懂的问题全班共同交流讨。

师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的意思，学生根据词义

大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我爱慕这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一

番。)

4、想像画面，品味美句。

《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月

花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋

季的景色。

诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成为了一幅秋

色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。

如果此时此刻，你也与诗人起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到

这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。也（许我

们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）

（四）赏意境。

1、观看录相《山行》

2、启示学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？

自由抒发心中的情感。

（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱

（2）诵读诗文表演。

（3）照一张相。

（4）画一幅画。

（5）当导游介绍此处美景