2024秋六年级语文上册 第三单元 第11课 故宫博物院说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第三单元第11课故宫博物院说课稿新人教版

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教材分析

2024秋六年级语文上册第三单元第11课故宫博物院说课稿新人教版。本课以故宫博物院为背景，通过描写故宫的宏伟壮观和历史文化内涵，引导学生感受中华文明的博大精深。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的审美情趣和爱国主义精神。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和建筑艺术的欣赏能力。

2.提升学生运用语言文字描述景物、表达情感的能力。

3.激发学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并把握课文中对故宫博物院建筑特点和历史文化内涵的描写。

②学习作者如何通过具体细节和生动的语言来展现故宫的壮丽与历史价值。

③运用课文中的表达方式，尝试自己描述一个具有历史文化意义的场所。

2.教学难点

①学生如何通过文字感受并理解故宫博物院的历史厚重感和文化价值。

②如何引导学生结合自己的生活经验，对课文中的景物描写产生共鸣。

③在描述景物时，如何引导学生运用恰当的修辞手法，使表达更加生动形象。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“故宫博物院导览图”制作活动，让学生分组合作，培养学生的动手能力和团队协作精神。

3.利用多媒体展示故宫图片和视频，增强学生的直观感受和情感体验。

4.安排学生进行角色扮演，模拟导游讲解，提升学生的表达能力和现场感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过故宫博物院吗？对它有什么印象？”

展示一些故宫的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的宏伟和历史文化魅力。

简短介绍故宫博物院的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和历史价值。

过程：

讲解故宫博物院的定义，包括其主要组成部分，如紫禁城、太和殿、乾清宫等。

详细介绍故宫的布局和建筑特点，使用图表或示意图帮助学生理解其建筑风格和历史意义。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫博物院的文化价值和历史意义。

过程：

选择几个故宫内的珍贵文物或历史事件进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫的文化底蕴。

引导学生思考这些案例对现代文化保护和传承的影响，以及故宫如何吸引游客和学者。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行讨论，如故宫的建筑艺术、文物收藏、文化教育等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的文章，可以是参观感受、历史故事介绍或者对故宫未来发展的思考。

要求学生结合所学知识和个人观点，表达自己的见解和思考。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

课后，教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《故宫的秘密》：这本书详细介绍了故宫的历史、建筑和文物，适合学生深入了解故宫的各个方面。

-《中国古建筑》：通过介绍中国古建筑的历史、风格和特点，帮助学生建立起对中国古代建筑文化的整体认识。

-《故宫博物院之旅》：一本图文并茂的旅行指南，为学生提供了故宫的游览路线和参观建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试查找关于故宫的更多资料，如历史文献、图片、视频等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故宫的导游或历史学家，通过模拟讲解或撰写研究报告来深化对故宫的了解。

-引导学生关注故宫的保护和修复