2024年九年级语文上册第一单元5我看学案新人教版五四制.docVIP

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《我看》同步学案

【学习目标】

1.有感情地诵读诗歌。

2.结合详细内容，体会诗歌的情感。

【重点难点】

重点：目标1、2；难点：目标2。

【学习过程】

【助读资料】

作者简介

穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)同一家族。中国闻名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。20世纪80年头之后，很多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。

【预习导学】

一、基础积累

1.给下列加线字注音。

揉过()丰润()绿潮()枉然()谐奏()勃发()

晕：红晕()/晕倒()

乐：快乐()/乐器()

2.依据拼音写汉字。

nínɡ()望沉zuì()翅yì()zhé()人tǎn()荡忧qī()

piāo()逸piáo()虫piào()亮màn()游màn()骂mán()头

3.熟记重点词语。

(1)坦荡：

(2)丰润：

(3)凝视：

(4)忧戚：

(5)枉然：

(6)飘逸：

(7)流盼：

(8)摇曳：

二、整体感知

4.阅读全诗，概括“我”看到了几幅画面，分别描绘了怎样的图景？

三、深化探究

5.“我看”领起的四句，描绘出了一幅怎样的图画？

【沟通点拨】描绘了一幅春天的北方原野的漂亮图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，渐渐消逝不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅漂亮的夕阳落照图。

6.说说你对第三节诗歌的理解。

【沟通点拨】这一段出现转折：这么美妙的景象，却枉然在你眼前拂过；而你的生命、犹如这美妙景象的鲜活的生命，短暂而又珍贵的生命，只能在“宁静”里“勃发”。这如何不叫人哀痛。然而诗人随后并没有陷入伤感之中。酷爱生活、忠于生命，让诗人唱出了“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”这样浪漫、潇洒的旋律。我们的心也仿佛一下子变得轻快起来。

7.请结合全诗，赏析最终一节。

【沟通点拨】在自然中感悟、找寻生命的真谛，是很多古代文人的追求和寄予。但诗人出新，在“像鸟的歌颂，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐时，又“像季节燃起花朵又把它吹熄”。这不仅增加了诗的韵律和美感，更使我们对生命有了深刻、真实的体验——“熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分(犹如盛开一样)。

四、拓展迁移

背诵本诗。

【答案】

一、基础积累

1.róurùncháowǎnɡ

xiébóyùn/yūnlè/yuè

2.凝醉翼哲坦戚飘/瓢/漂漫/谩/馒

3.(1)坦荡：宽广平坦。

(2)丰润：(肌肤等)丰满滋润。

(3)凝视：聚精会神地看；注目远望。

(4)忧戚：悲伤苦恼。戚，哀痛。

(5)枉然：白白地。

(6)飘逸：漂移，飘散。

(7)流盼：转动目光看。

(8)摇曳：摇荡，晃动。

二、整体感知

4.描绘了两幅图。一幅是春天原野图，傍晚春风吹拂着青草，荡起了绿潮。另一幅是夕阳落照图，飞鸟展翅远飞，夕阳的红晕沉入大地。

三、深化探究

5.描绘了一幅春天的北方原野的漂亮图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，渐渐消逝不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅漂亮的夕阳落照图。

6.这一段出现转折：这么美妙的景象，却枉然在你眼前拂过；而你的生命、犹如这美妙景象的鲜活的生命，短暂而又珍贵的生命，只能在“宁静”里“勃发”。这如何不叫人哀痛。然而诗人随后并没有陷入伤感之中。酷爱生活、忠于生命，让诗人唱出了“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”这样浪漫、潇洒的旋律。我们的心也仿佛一下子变得轻快起来。

7.在自然中感悟、找寻生命的真谛，是很多古代文人的追求和寄予。但诗人出新，在“像鸟的歌颂，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐时，又“像季节燃起花朵又把它吹熄”。这不仅增加了诗的韵律和美感，更使我们对生命有了深刻、真实的体验——“熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分(犹如盛开一样)。