3.1 科学思维的含义与特征 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

3.1科学思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：3.1科学思维的含义与特征

教材章节：高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

内容：本章节主要围绕科学思维的含义与特征展开，包括科学思维的定义、基本特征以及科学思维在科学研究中的作用。通过对科学思维的学习，帮助学生掌握科学思维的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提升批判性思维与创造性思维品质；增强对科学研究的认识，理解科学思维的价值；发展实证意识，学会运用科学方法分析问题；提高科学精神，形成对真理追求的坚定态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.科学思维的定义及其在科学研究中的重要性。

2.科学思维的基本特征，如客观性、实证性、逻辑性等。

难点：

1.理解科学思维与普通思维的差异。

2.运用科学方法分析实际问题，形成科学结论。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解科学思维的定义和重要性。

2.通过对比分析，让学生体会科学思维的特征。

3.设计实践活动，如实验设计、数据分析等，让学生在实际操作中体验科学思维的过程。

4.引导学生反思，通过反思总结提升科学思维的应用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解科学思维的基本概念和特征，为学生搭建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析典型案例，探讨科学思维的应用，培养批判性思维。

3.实施项目导向学习，引导学生设计简单的科学实验，通过实验过程体会科学思维的实际运用。

4.利用多媒体资源，如视频、图表等，直观展示科学思维的发展历程和实例，增强学生的感性认识。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师简要介绍科学思维在现代社会的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们认为什么是科学思维？它在我们的生活中有哪些应用？

二、新课讲授

1.教师讲解科学思维的定义，引导学生理解科学思维的本质。

-学生认真聆听，做好笔记。

-教师提问：什么是科学思维？它与普通思维有什么区别？

2.讲解科学思维的基本特征，如客观性、实证性、逻辑性等。

-学生通过案例分析，体会科学思维的特征。

-教师提问：科学思维有哪些基本特征？这些特征在哪些方面体现了科学思维的优势？

3.分析科学思维在科学研究中的重要性。

-学生结合教材内容，思考科学思维如何推动科学研究的发展。

-教师提问：科学思维在科学研究中有什么作用？为什么说科学思维是科学研究的基础？

三、课堂活动

1.小组讨论：以“科学思维在生活中的应用”为主题，让学生分组讨论并分享观点。

-学生积极参与讨论，发表自己的看法。

-教师巡视指导，确保每个小组都有发言机会。

2.角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学研究的过程，体验科学思维的应用。

-学生认真准备，积极参与角色扮演。

-教师点评并总结，强调科学思维在科学研究中的重要性。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调科学思维的定义、特征以及在科学研究中的作用。

-学生回顾课堂所学，加深对科学思维的理解。

2.教师布置课后作业：

-阅读教材相关内容，了解科学思维的发展历程。

-收集生活中的实例，分析科学思维在解决问题中的应用。

-思考：如何提高自己的科学思维能力？

五、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

六、知识点梳理

一、科学思维的含义

1.科学思维的定义：科学思维是一种以客观事实为基础，通过逻辑推理和实证研究来探索事物本质和规律的思维方式。

2.科学思维的特点：客观性、实证性、逻辑性、批判性、创新性。

二、科学思维的基本特征

1.客观性：科学思维追求客观真理，不受主观情感和偏见的影响。

2.实证性：科学思维以实验和观察为基础，通过实证来验证理论。

3.逻辑性：科学思维遵循逻辑规则，通过推理和演绎得出结论。

4.批判性：科学思维对现有理论和观点进行批判性分析，不断质疑和探索。

5.创新性：科学思维鼓励创新思维，不断提出新的观点和理论。

三、科学思维在科学研究中的应用

1.提出问题：科学思维帮助研究者发现问题，明确研究方向。

2.设计实验：科学思维指导研究者设计实验，确保实验的可行性和科学性。

3.收集数据：科学思维指导研究者通过观察和实验收集数据，保证数据的真实性和可靠性。

4.分析数据：科学思维帮助研究者运用统计方法和逻辑推理分析数据，得出科学结论。

5.形成理论：科学思维指导研究者将实验结果上升为理论，推动科学的