听说法交际法全身反应法教学法的优缺点.docx

?一、引言

语言教学法在语言学习过程中起着至关重要的作用。不同的教学法适用于不同的学习目标、学习者群体和教学场景。听说法、交际法和全身反应法作为三种具有代表性的语言教学法，各自有着独特的特点、优势及局限性。深入了解这些教学法的优缺点，有助于教师根据教学实际情况选择最适合的教学方法，提高教学效果，帮助学生更有效地学习语言。

二、听说法

（一）听说法的概述

听说法（Audio-LingualMethod）产生于20世纪40年代的美国，是在结构主义语言学和行为主义心理学的基础上发展起来的一种外语教学法。它强调通过反复的听说练习来培养学生的语言习惯，注重语言的结构形式，认为语言是一套习惯，外语学习就是养成一套新的语言习惯。

（二）听说法的优点

1.强调听说训练，有助于提高口语能力

-听说法将大量的时间和精力投入到听说训练中。学生通过模仿、重复教师的话语，逐渐熟悉目标语言的语音、语调、语速和节奏。这种反复的听说练习能够让学生快速掌握正确的发音和流利的口语表达。例如，在教授英语发音时，教师会详细讲解每个音素的发音方法，并让学生反复模仿练习，通过大量的听说练习，学生能够准确地发出英语中的各种音素，形成自然的语音语调，从而能够较为流利地进行日常对话交流。

-注重口语的流利性培养。在听说法的课堂上，学生不断地进行对话练习，在反复的听说互动中，逐渐提高口语表达的流畅度。学生能够不假思索地对常见的语言刺激做出快速反应，形成脱口而出的语言能力，这对于实际的语言交际非常有帮助。

2.注重语言结构的分析和操练，有助于学生掌握语法规则

-听说法对语言结构进行细致的分析。教师会将目标语言的语法规则进行系统讲解，并通过大量的例句让学生理解规则的运用。例如，在教授英语时态时，教师会详细解释不同时态的构成、用法和时间状语的搭配，然后通过句型操练让学生熟练掌握各种时态的运用。学生通过不断地重复和练习这些结构模式，能够准确地运用语法规则进行句子构建，提高语言表达的准确性。

-采用句型操练的方式强化语法学习。学生通过模仿和重复特定的句型，加深对语法结构的记忆和理解。例如，学习一般现在时的肯定句和否定句时，教师会给出Heworks.和Hedoesntwork.这样的句型让学生反复操练，使学生能够清晰地掌握一般现在时的不同句式结构，并且能够灵活运用到实际的语言表达中。

3.教学过程较为系统和规范，便于教师操作

-听说法有一套相对固定的教学程序和方法，教师易于掌握。从语言点的讲解、例句示范到学生的模仿练习、替换练习等，都有明确的步骤和要求。例如，在教授新单词时，教师先示范发音，然后让学生跟读，接着进行单词拼写练习，最后通过单词造句让学生巩固单词的用法。这种系统规范的教学流程使得教学活动有序进行，教师能够按照既定的步骤逐步引导学生学习，保证了教学的稳定性和可重复性。

-教学内容的组织具有逻辑性。听说法通常按照语言结构的难易程度和功能用途进行编排，由浅入深、循序渐进地呈现教学内容。比如，先教授简单的句型，如Thisis...Im...等，然后逐渐过渡到复杂一些的句型和语法结构，如定语从句、虚拟语气等。这样的编排有助于学生逐步建立起完整的语言知识体系，便于学生理解和吸收。

（三）听说法的缺点

1.忽视语言意义的理解和运用，导致学生语言运用能力受限

-听说法过于强调语言形式的操练，而在一定程度上忽视了语言意义的理解。学生可能能够熟练地说出正确的句子，但却不理解其真正的含义。例如，学生可能会机械地背诵IhavebeentoBeijing.这个句子，但对于去过北京的经历、感受以及句子所表达的实际意义缺乏深入理解，在实际交流中无法灵活运用该句子表达自己的真实想法和经历。

-语言运用缺乏灵活性。由于学生只是按照固定的句型和模式进行练习，当遇到实际生活中的复杂情境和多样化的语言需求时，往往难以灵活运用所学语言进行有效的沟通。比如，在面对一些需要创造性表达或灵活应变的对话场景时，学生可能会因为缺乏对语言意义的深刻理解而无法准确地做出回应，导致语言运用能力不足。

2.教学方法较为机械，容易使学生感到枯燥乏味

-听说法以大量的模仿、重复练习为主，教学过程相对机械。学生长时间处于被动接受和重复操作的状态，缺乏主动思考和创造性发挥的空间。例如，在句型操练环节，学生不断地重复相同的句子结构，这种单调的练习方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪，降低学习的积极性和兴趣。

-缺乏真实的语言交际情境。课堂上的练习大多是为了练习而练习，与实际生活中的语言交际场景脱节。学生在这样的环