吴正宪分数的意义教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，知道分数各部分的名称及含义。

-能说出一个分数所表示的具体意义，能正确用分数描述生活中的现象。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。

-经历分数意义的探索过程，体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在积极参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

-培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数的意义，明确分数的概念。

-理解单位1的含义，能从不同的情境中找出单位1，并能用分数表示部分与整体的关系。

2.教学难点

-对单位1的理解，认识到单位1不仅可以表示一个物体、一个计量单位，还可以表示由许多物体组成的一个整体。

-理解不同情境下分数所表示的具体意义，能准确区分分数在不同情境中的含义和应用。

三、教学方法

1.情境教学法：创设丰富的生活情境，让学生在熟悉的情境中感受分数的存在，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索分数的意义。

2.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让学生通过自主操作、观察、思考、讨论等活动，自主探究分数的意义，培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和见解，通过合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。比如，老师这里有4个苹果，要平均分给2个同学，每人能分到几个？（学生回答：2个）

-如果把2个苹果平均分给2个同学，每人又能分到几个？（学生回答：1个）

-那要是把1个苹果平均分给2个同学，每人能分到多少呢？（学生可能会回答：一半）

2.引出分数

-对，每人分到的是这个苹果的一半。在数学里，一半可以用一个数来表示，这个数就是分数。今天我们就一起来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义）

（二）探究新知

1.认识单位1

-（1）动手操作

-请同学们拿出准备好的学具，比如4个小正方形、8根小棒、12个圆片等，把它们看作一个整体。

-现在把这个整体平均分成2份，每份是它的几分之几？（学生动手操作，教师巡视指导）

-请几位同学上台展示自己的分法，并说一说每份是这个整体的几分之几。

-（2）理解单位1

-刚才我们把4个小正方形、8根小棒、12个圆片等看作一个整体，平均分成了2份。在数学里，我们把这样的一个整体叫做单位1。

-单位1可以是一个物体，比如一个苹果、一个正方形；也可以是一些物体，比如4个小正方形、8根小棒、12个圆片；还可以是一个计量单位，比如1米、1千克等。总之，只要是能看作一个整体的都可以叫做单位1。

-举例说明生活中还有哪些可以看作单位1的事物。（学生思考后回答，教师适时引导和补充）

2.理解分数的意义

-（1）进一步操作

-现在请同学们把刚才分好的其中一份，再平均分成2份，这时每份又是原来这个整体的几分之几呢？（学生继续动手操作）

-展示学生的分法，引导学生观察并思考：把单位1平均分成2份，每份是它的二分之一；再把这二分之一平均分成2份，每份就是原来单位1的四分之一。

-（2）总结分数的意义

-结合刚才的操作过程，引导学生总结分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

-强调平均分的重要性，如果不是平均分，就不能用分数来表示。

-让学生说一说对分数意义的理解，教师适时给予指导和纠正。

3.分数各部分的名称及含义

-（1）介绍分数各部分的名称

-以分数\(\frac{3}{4}\)为例，讲解分数各部分的名称。中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数4叫做分母，表示把单位1平均分成的份数；分数线上面的数3叫做分子，表示取的份数。

-让学生说一说自己手中的分数各部分的名称。