第三单元 采摘节——混合运算 第2课时《除法与加、减法的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

第三单元采摘节——混合运算第2课时《除法与加、减法的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元采摘节——混合运算第2课时《除法与加、减法的混合运算》

2.教学年级和班级：三年级上册数学，五四学制

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学运算能力，通过解决采摘节相关的实际问题，提高学生运用除法与加减法进行混合运算的能力。同时，培养学生逻辑推理和数学建模意识，让学生在合作交流中提升数学思维和问题解决能力。通过活动体验，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.正确理解并运用除法与加减法的混合运算顺序；2.解决实际问题，运用所学进行合理计算。

难点：1.理解并运用四则混合运算的运算顺序；2.在复杂问题中，正确选择运算方法，避免计算错误。

解决办法：1.通过实例分析和练习，帮助学生理解运算顺序，并强化练习；2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生解决问题的能力；3.利用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决难题；4.运用教具和多媒体辅助教学，直观展示运算过程，帮助学生突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与练习相结合的教学方法，通过讲解混合运算的规则，引导学生理解运算顺序。

2.设计“采摘节购物”情境，让学生在角色扮演中运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同完成计算任务，培养合作精神和沟通能力。

4.运用多媒体教学，通过动画演示运算过程，帮助学生直观理解混合运算的步骤。

5.设置游戏环节，如“计算接力”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来继续学习混合运算，上节课我们学习了加减法的混合运算，这节课我们将学习除法与加减法的混合运算。还记得采摘节时我们遇到的那些问题吗？今天，我们就用学到的知识来解决这些问题。

（学生）记得，老师。

二、新课讲授

1.引入新知

（老师）首先，我们来回顾一下上节课的内容。我们知道，在计算加减法混合运算时，要先算加法或减法，再算乘法或除法。那么，在加减法和除法混合的情况下，我们应该先算什么呢？

（学生）先算除法。

（老师）很好，那我们来看一个例子：24-8÷4。这个算式里既有减法，也有除法，我们应该先算除法，再算减法。

2.实例分析

（老师）接下来，我们来看几个例子，分析一下运算顺序。

例1：12+3×4

（老师）这个算式里只有加法和乘法，我们先算乘法，再算加法。

例2：18÷2+6

（老师）这个算式里既有除法，也有加法，我们先算除法，再算加法。

3.规则总结

（老师）通过上面的例子，我们可以总结出四则混合运算的运算顺序：先算乘除法，再算加减法。如果算式里只有加减法，或者只有乘除法，我们按照从左到右的顺序计算。

三、课堂练习

1.基础练习

（老师）现在，我们来做一些基础练习，巩固一下今天学到的知识。

练习1：计算下列算式

24-8÷4

12+3×4

18÷2+6

（学生）计算结果如下：

24-8÷4=18

12+3×4=24

18÷2+6=24

2.应用练习

（老师）接下来，我们来做一些应用练习，将这些知识应用到实际情境中。

练习2：假设采摘节的苹果每千克8元，梨每千克4元，小明买了3千克苹果和2千克梨，请计算小明一共花费多少钱？

（学生）苹果3千克，共花费3×8=24元；梨2千克，共花费2×4=8元。所以，小明一共花费24+8=32元。

四、课堂小结

（老师）今天我们学习了除法与加减法的混合运算，了解了四则混合运算的运算顺序。希望大家通过今天的课堂学习，能够熟练掌握这一运算方法。

五、布置作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.列举出几种生活中常见的四则混合运算问题；

2.选择一道作业题，用今天学到的知识进行解答。

六、教学反思

1.本节课通过实际情境引入，让学生在学习过程中能够更好地理解和运用四则混合运算；

2.在讲解过程中，注重实例分析，帮助学生逐步掌握运算顺序；

3.课堂练习环节，设计基础练习和应用练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力；

4.通过布置作业，巩固所学知识，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下效果：

1.运算能力提升

学生在本节课中学习了除法与加减法的混合运算，通过实例分析和练习，掌握了四则混合运算的运算