2024七年级数学下册第10章数据的收集整理与描述10.3课题学习从数据谈节水教案新版新人教版.docVIP

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课题学习从数据谈节水

教学目标

（一）教学学问点

１．经验收集、整理、统计、探讨沟通等过程，发展数学应用实力．

２．经验查找资料、撰写探讨报告的过程，初步获得科学探讨的体验．

（二）实力训练要求

１．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的实力．

２．利用统计学问分析现实问题，提高寻求解决问题方法的实力．

（三）情感与价值观要求

１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．

２．通过活动，学会与人沟通合作，并有条理地阐述自己的观点．

教学重点

感受水资源紧缺形势．

教学难点

撰写探讨报告．

教学方法

自主合作─探讨沟通．

教具打算

多媒体演示．

教学过程

Ⅰ．提出问题，创设情境

本章我们学习了几种统计图形，了解相识了各种统计图形的特点，如何用所学学问服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来探讨一个课题，从数据谈节水的问题．

Ⅱ．导入新课

当前全球正面临着缺水的严峻困挠，我国是一个严峻缺水的国家，探讨这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用状况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应当有节水意识：节约用水，从我做起．

[活动]

阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

１．地球上的水资源和淡水资源分布状况怎样？

２．我国农业和工业耗水量状况怎样？

３．我国不同年份城市生活用水的改变趋势怎样？

４．依据国外的阅历，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？

多媒体演示背景资料：

附录：背景资料

地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%．

目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源奢侈等缘由，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特殊是发展中国家水资源紧缺问题越来越严峻．发展中国家疾病死亡事务中80%与缺水和水资源污染有关．

我国是世界上严峻缺水的国家之一．

中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．

随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的冲突，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严峻缺水的有110多个．20世纪80年头以来，我国北方很多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．

我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在浇灌农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由1979年的4195亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由1979年的523亿立方米，到1990年的702亿立方米，上升到2000年的944亿立方米．城市生活用水量逐年上升（见下表）．

全国不同年份主要城市生活用水状况：单位／万吨

1986

1988

1990

1992

1994

354979

427054

547196

583242

617174

1996

1997

1998

1999

2000

1670673

1757157

1810355

1896255

1944235

水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一．我们每个家庭和个人都应当有节约用水的意识，主动参加节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证．

[生]１．资料收集：

地球上水总体积为14．2亿立方千米，海洋水占96．53%以上，淡水占2．53%左右．而淡水中冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%，人类可利用水还不到1%．

用扇形图分别表示：

（1）地球上水资源与淡水资源分布状况：（2）淡水资源分布状况：

由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀有的．

２．资料收集：

农业用水效率低，浇灌农