第1课 认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册.docx

第1课认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）（说课稿）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球，通过观察、操作和比较，初步了解这些几何图形的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级学生已有的平面图形认知基础相联系，如认识正方形、长方形等，通过拓展至立体图形，有助于学生建立空间观念。

核心素养目标

1.培养空间观念，通过观察和操作，学生能初步感知立体图形的特点。

2.发展几何直观，学生能够通过直观手段识别和描述长方体、正方体、圆柱和球。

3.增强动手操作能力，学生在实际操作中体验几何图形的变化和特征。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备了一定的平面图形认知基础，能够识别和描述正方形、长方形等基本图形，以及进行简单的图形分类。此外，他们可能对物体的形状有一定的直观感知，但尚未形成系统的空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的形状和颜色有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作欲望，喜欢通过实际操作来探索和发现。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能在观察和描述图形特点时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识立体图形时可能面临以下困难：（1）空间想象力不足，难以从二维平面图形联想到三维立体图形；（2）对图形特征的描述不够准确，难以用语言表达；（3）动手操作能力不足，无法通过实际操作来探索和验证图形特征。教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本北师大版一年级上册数学教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与长方体、正方体、圆柱和球相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解立体图形。

3.实验器材：准备若干长方体、正方体、圆柱和球模型，以及切割工具，用于学生动手操作和探索。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行小组合作和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观察长方体、正方体、圆柱和球的图片，并思考这些图形的特点。

-设计预习问题：提出问题如“这些图形都有哪些共同点和不同点？”和“你能想到哪些方法来描述这些图形？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解基本图形特征。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解立体图形，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实物或模型，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解长方体、正方体、圆柱和球的定义和特征。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过实际操作区分和描述这些图形。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作模型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解立体图形的概念。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体图形的知识点，掌握描述和区分的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际操作题，让学生回家后继续探索立体图形。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后拓展。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学