《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册的经典名篇，通过对这两篇诗词的对比阅读，旨在帮助学生深入理解苏轼的豪放词风格，感受古代诗词的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国古代诗词的鉴赏能力，提升学生的文化理解与审美感知。通过对比阅读《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》，引导学生理解苏轼的豪放词风格，培养他们的文学素养、文化自信和批判性思维，同时增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的兴趣和认知。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解古典诗词的意境、情感和艺术手法上还存在一定的困难。在知识层面上，学生对苏轼及其作品有一定的了解，但缺乏对豪放词风格的深入理解。在能力方面，学生具备基本的阅读和解读能力，但在分析、比较和评价方面还有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美能力需要进一步提升。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和兴趣的培养。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和自主学习能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两篇诗词的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如赤壁、京口北固亭的历史图片，以及苏轼的画像，以帮助学生更好地理解诗词的背景和作者形象。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗词原文、注释、分析图表等，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是苏轼的两篇豪放词，《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》。苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、书画家。他的诗词风格豪放，情感丰富，今天我们就来探究一下这两篇词的内涵和艺术魅力。

（学生）老师好，我们很期待学习这两篇词。

二、诗词背诵

（老师）首先，请同学们齐声背诵这两篇诗词，感受一下苏轼的豪放词风格。

（学生）念奴娇赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

永遇乐京口北固亭怀古

千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

（老师）很好，同学们背诵得很流畅。接下来，我们进入课文主旨内容的探究。

三、课文主旨内容探究

1.赤壁之战的历史背景

（老师）同学们，我们先来了解一下赤壁之战的历史背景。赤壁之战发生在东汉末年，是三国时期曹操与孙权、刘备联军的一场著名战役。在这场战役中，周瑜指挥火攻，大败曹操，奠定了三国鼎立的局面。

（学生）好的，老师。

2.苏轼对赤壁之战的评价

（老师）接下来，我们来分析苏轼对赤壁之战的评价。在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他认为，赤壁之战是一场千古风流人物的风云际会，展现了英雄豪杰的风采。

（学生）老师，苏轼对赤壁之战的评价很高啊。

3.苏轼的豪放词风格

（老师）是的，苏轼的豪放词风格在这两篇词中得到了充分的体现。在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼运用了大量的意象和比喻，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，形象地描绘了赤壁之战的激烈场面。在《永遇乐京口北固亭怀古》中，苏轼则通过对孙权的赞美，表达了自己对英雄豪杰的向往。

（学生）原来苏轼的豪放词风格这么独特，真是让人赞叹不已。

4.苏轼的情感表达

（老师）同学们，苏轼在这两篇词中表达了自己对历史的感慨、对英雄的敬佩以及对人生的思考。在《念奴娇赤壁怀古》中，他写道：“人生如梦，一尊还酹江月。”表达了对人生短暂的感慨。在《永遇乐京口北固亭怀古》中，他写道：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”表达了对历史变迁的沉思。

（学生）老师，苏轼的情感表达真是深刻，让人回味无穷。

四、全文侧重点分析

1.《念奴娇赤壁怀古》

（老师）这篇词的侧重点是赤壁之战的历史背景和苏轼对英雄豪杰的赞美。通过描绘赤壁之战的激烈场面，苏轼展现了英雄豪杰的风采，表达了对历史的感慨。

（学生）明白了，老师。

2.《永遇乐京口北固亭怀古》

（老师）这篇词的侧重点是孙权的英雄形象和苏轼对人生的思考