深圳市青少年宫spike机器人课程 第九课 仰卧起坐-说课稿.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第九课仰卧起坐-说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为深圳市青少年宫spike机器人课程第九课“仰卧起坐”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的机器人编程知识，通过学习如何控制spike机器人完成仰卧起坐动作，提高学生的编程能力和实践操作能力。教材内容涉及传感器使用、动作控制、程序编写等方面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、实践创新和科学探究能力。通过学习机器人编程控制仰卧起坐动作，学生将提升逻辑思维能力，学会将理论知识应用于实际问题，增强解决问题的能力。同时，通过团队协作完成项目，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用传感器读取数据：重点在于学生能够理解如何通过spike机器人的传感器读取仰卧起坐动作过程中的数据，例如通过加速度传感器监测坐起和躺下的动作。

-编写控制程序：强调学生能够编写程序来控制机器人的动作，实现从躺下到坐起的循环动作，以及相应的暂停和计时功能。

2.教学难点

-传感器数据的解析与应用：难点在于学生需要理解传感器数据与机器人动作之间的关系，如何将传感器数据转化为机器人的具体动作指令。

-编程逻辑的复杂性：学生在编写程序时可能会遇到逻辑上的复杂性，如循环、条件判断等，需要学生具备较强的逻辑思维能力。

-时间控制与动作流畅性：学生需要精确控制机器人的动作时间，保证动作的流畅性和连续性，这是一个对编程精确度要求较高的环节。

-团队协作与问题解决：在团队合作完成项目时，学生可能会遇到沟通不畅或分工不明确的问题，需要教师引导学生学会有效沟通和分工合作，共同解决问题。

教学资源准备

1.教材：每位学生需配备本节课的教材，包括spike机器人编程手册和相关教程。

2.辅助材料：准备仰卧起坐动作分解的视频、传感器使用说明图表以及示例程序代码。

3.实验器材：确保spike机器人、传感器模块、连接线等实验器材齐全，并检查其安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便于学生进行编程和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示健康生活方式的视频，提出问题：“如何通过科技手段来监测和改善我们的日常运动？”

-提出问题：引导学生思考如何利用机器人技术来辅助进行身体锻炼。

-学生讨论：分组讨论，分享对机器人辅助锻炼的看法。

2.讲授新课（10分钟）

-教学目标：介绍spike机器人的传感器使用和编程控制方法。

-教学内容：讲解加速度传感器的工作原理，以及如何读取和解析传感器数据。

-代码示例：展示一个简单的仰卧起坐动作控制程序，并解释其逻辑。

-学生实践：学生跟随教师的步骤，尝试编写一个简单的动作控制程序。

3.巩固练习（15分钟）

-编程练习：学生分组，根据教师提供的代码框架，编写一个完整的仰卧起坐动作控制程序。

-编程指导：教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-互动反馈：学生展示自己的程序，教师和其他学生给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-传感器应用：提问学生如何通过传感器数据来控制机器人的动作。

-编程逻辑：探讨在编写程序时如何处理逻辑上的复杂性。

5.教师演示（5分钟）

-演示操作：教师演示如何使用spike机器人完成仰卧起坐动作，并解释其中的关键步骤。

-学生模仿：学生跟随教师的演示，尝试操作机器人。

6.学生实验（10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，使用自己的程序控制机器人完成仰卧起坐动作。

-实验记录：学生记录实验过程中的数据和遇到的问题。

7.团队协作（5分钟）

-小组讨论：学生讨论如何改进程序，提高动作的精确性和流畅性。

-分享成果：每个小组分享自己的改进方案和实验结果。

8.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调传感器应用和编程逻辑的重要性。

-反思：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

整个教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。

-强调实践操作，通过实验和编程练习巩固知识。

-增加师生互动，通过提问和讨论深化理解。

-培养学生的合作精神和问题解决能力。

-拓展核心素养，如信息素养、创新能力和科学探究精神。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-传感器技术：介绍不同类型的传感器及其应用，如温度传感器、湿度传感器等，探讨传感器在机器人技术中的应用前景。

-编程语言：介绍Python编程语言的基础知识，包括变量、数据类型、控制结构等，为学生提供更深入的编程学习资源。

-机器人编程平台：介绍常用的机器人编程平台