测量之毫米、分米的认识说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docx

测量之毫米、分米的认识说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版数学三年级上册“测量之毫米、分米的认识”为主题，通过实际操作和观察，让学生直观地认识毫米和分米，培养学生的空间观念和计量意识。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，培养其动手操作能力和合作学习能力。

二、核心素养目标分析

培养学生对长度单位的直观感知和实际应用能力，发展学生的空间观念和计量意识。通过测量活动，提升学生的动手操作能力、观察能力和问题解决能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养其科学探究精神和合作学习意识。

三、学情分析

三年级学生对长度单位初步有了认识，但对其概念的理解还比较模糊，尤其对毫米和分米这两个较小单位的使用较为陌生。在知识层面上，学生已具备一定的数感和空间观念，能够进行简单的长度比较。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。此外，学生的注意力集中时间有限，行为习惯各异，对课程学习的影响较大。针对这些特点，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动帮助学生建立对长度单位的直观认识，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神，以适应新课标的要求。

四、教学资源准备

1.教材：人教版数学三年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备毫米和分米尺子、图片展示不同长度物体的实际尺寸、相关视频资料。

3.实验器材：准备测量工具，如直尺、量角器等，确保器材安全、完好。

4.教室布置：设置测量操作区，摆放实验器材，并划分小组讨论区，便于学生互动学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们平时是如何测量物体的长度的吗？”

展示一些日常生活中常见的长度测量实例，如书本、桌子等，让学生初步感受长度单位的重要性。

简短介绍长度单位的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的基本概念，包括米、分米、厘米等。

使用图表或示意图详细介绍长度单位的组成部分，如米尺、卷尺等。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度单位应用案例进行分析，如建筑测量、体育比赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，用长度单位进行测量，并记录下来，下节课分享测量结果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

鼓励学生课后收集有关长度单位的资料，如历史起源、不同文化中的长度单位等。

布置阅读任务，要求学生阅读相关资料，下节课进行分享交流。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂互动情况等。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和区分毫米、分米、厘米等长度单位。

-学生掌握了长度单位之间的换算关系，如1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

-学生能够运用所学知识进行简单的长度测量，如测量书本厚度、教室宽度等。

2.能力提升方面：

-学生在动手操作能力方面得到提高，通过实际测量活动，学会了如何使用测量工