4.3.2 图形的放大与缩小 说课稿-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

4.3.2图形的放大与缩小说课稿-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：图形的放大与缩小，包括图形放大与缩小的定义、性质以及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册学习的“图形的平移、旋转、对称”等内容紧密相连，通过复习这些基础知识，帮助学生更好地理解图形放大与缩小的概念和性质。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过图形放大与缩小的学习，使学生能够理解图形变化与比例关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，发展学生的逻辑思维和几何直观，增强学生的创新意识和实践能力，让学生在探索中感受数学的严谨性和趣味性。

重点难点及解决办法

重点：图形放大与缩小的定义、性质及其在实际中的应用。

难点：理解图形放大与缩小的比例关系，并能准确计算放大或缩小的比例。

解决办法：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生建立图形放缩的概念。

2.引导学生通过测量和比较，发现图形放缩前后的比例关系。

3.设计一系列层次递进的练习题，从基础到提高，逐步突破难点。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用图形放缩的知识，加深理解。

5.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解图形放大与缩小的基本概念和性质，引导学生思考。

2.设计小组合作活动，让学生通过测量、绘制和比较图形，体验放大与缩小的过程。

3.利用多媒体展示图形放缩的动画，帮助学生直观理解变化过程。

4.通过角色扮演，让学生扮演设计师，设计特定比例的图形，增强实践应用能力。

5.使用实物模型和几何工具，让学生动手操作，加深对图形放缩的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“图形的放大与缩小”，并提问：“同学们，你们在生活中见过哪些图形被放大或缩小的例子？”

2.学生回答，老师总结：图形的放大与缩小在生活中随处可见，如地图、建筑图纸、摄影等。

二、探究新知

1.老师展示一个正方形图形，提问：“如果将这个正方形放大一倍，会发生什么变化？”

2.学生回答，老师引导学生观察并总结：放大后的正方形边长是原来的两倍，面积是原来的四倍。

3.老师提问：“如果将这个正方形缩小一半，会发生什么变化？”

4.学生回答，老师引导学生观察并总结：缩小后的正方形边长是原来的一半，面积是原来的四分之一。

5.老师板书：图形放大与缩小的性质

（1）放大或缩小后的图形与原图形相似。

（2）放大或缩小后的图形与原图形面积成比例。

（3）放大或缩小后的图形与原图形边长成比例。

6.老师提问：“如何计算图形放大或缩小的比例？”

7.学生回答，老师总结：放大或缩小的比例可以通过比较放大或缩小后的图形与原图形的边长来计算。

8.老师展示一个长方形图形，提问：“如果将这个长方形放大2倍，应该如何计算放大后的长方形的长和宽？”

9.学生回答，老师引导学生计算并总结：放大后的长方形的长是原来长的2倍，宽是原来宽的2倍。

10.老师提问：“如果将这个长方形缩小到原来的一半，应该如何计算缩小后的长方形的长和宽？”

11.学生回答，老师引导学生计算并总结：缩小后的长方形的长是原来长的一半，宽是原来宽的一半。

三、巩固练习

1.老师出示一组图形，要求学生判断图形是否被放大或缩小，并说出放缩的比例。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评并纠正错误。

四、拓展延伸

1.老师提问：“图形放大与缩小在生活中的应用有哪些？”

2.学生回答，老师总结：图形放大与缩小在建筑、摄影、地图、设计等领域有广泛的应用。

3.老师展示一组实际生活中的放大与缩小案例，如建筑图纸、地图、摄影作品等。

4.学生观察并讨论案例，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点：图形放大与缩小的定义、性质及其在实际中的应用。

2.学生总结所学知识，老师点评并补充。

3.老师布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计

图形的放大与缩小

1.定义：图形放大或缩小后的图形与原图形相似。

2.性质：

（1）放大或缩小后的图形与原图形面积成比例。

（2）放大或缩小后的图形与原图形边长成比例。

3.应用：建筑、摄影、地图、设计等领域。

七、教学反思

本节课通过导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，帮助学生掌握了图形放大与缩小的概念、性质及其在实际中的应用。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、总结，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，通过实例分析，激发学