浙江省绍兴县杨汛桥镇中学九年级历史与社会上册说课稿：1.1世界的格局与第一次世界大战（第二课时：第一次世界大战与凡尔赛体系下的“和平”）.docxVIP

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学九年级历史与社会上册说课稿：1.1世界的格局与第一次世界大战（第二课时：第一次世界大战与凡尔赛体系下的“和平”）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学九年级历史与社会上册说课稿：1.1世界的格局与第一次世界大战（第二课时：第一次世界大战与凡尔赛体系下的“和平”）

课程基本信息

1.课程名称：浙江省绍兴县杨汛桥镇中学九年级历史与社会上册

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解第一次世界大战的背景、过程和影响，增强对历史事件的批判性思维和综合分析能力。通过学习凡尔赛体系下的“和平”，使学生认识到国际秩序的复杂性，培养他们的国际视野和全球意识，同时提高他们的合作意识和法治观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.第一次世界大战的爆发原因、过程及影响。

2.凡尔赛体系的内容、影响及其对国际格局的塑造。

难点：

1.理解第一次世界大战爆发的复杂背景和多方因素。

2.准确把握凡尔赛体系下的“和平”及其局限性。

解决办法与突破策略：

1.采用历史分析法，通过对比不同历史资料，引导学生深入理解战争爆发的原因。

2.通过地图和图表，直观展示战争进程和凡尔赛体系的内容，帮助学生形成空间和时间观念。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度分析战争影响，培养他们的批判性思维。

4.结合历史背景，引导学生思考凡尔赛体系下的“和平”为何难以持久，提高他们对国际关系的认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入关键概念，引导学生思考；随后组织学生进行小组讨论，激发学生的主动性和参与感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演一战后各国领导人，模拟凡尔赛和平会议，体验历史决策的复杂性。

3.利用多媒体展示历史地图和照片，帮助学生直观理解地理分布和历史变迁。

4.通过案例分析，引导学生分析凡尔赛体系下的国际关系，探讨其影响和局限性。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过播放一战时期的历史影像资料，引导学生回顾一战的基本情况，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，今天我们继续学习第一次世界大战，大家还记得一战爆发的原因有哪些吗？

二、讲授新课

1.一战的爆发原因

（1）教师引导学生回顾一战爆发的历史背景，包括帝国主义竞争、民族解放运动、经济危机等因素。

（2）学生分组讨论，总结一战爆发的主要原因。

2.一战的过程及影响

（1）教师通过讲述一战的进程，包括东线、西线和南线战场的战斗情况，让学生了解战争的残酷。

（2）提问：同学们，一战给世界带来了哪些影响？

3.凡尔赛体系下的“和平”

（1）教师讲解凡尔赛体系的内容，包括《凡尔赛和约》、《圣日耳曼条约》等。

（2）提问：同学们，凡尔赛体系下的“和平”是否真正实现了和平？

4.凡尔赛体系的影响及局限性

（1）教师引导学生分析凡尔赛体系的影响，包括对德国的处置、对国际格局的塑造等。

（2）提问：同学们，凡尔赛体系为何难以持久？

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个国家，扮演该国的代表，模拟凡尔赛和平会议。

（2）在会议中，学生需要根据自己国家的立场，与其他国家的代表进行辩论，争取更多的利益。

2.小组讨论

（1）教师提出问题：一战爆发的原因有哪些？一战后国际格局发生了怎样的变化？

（2）学生分组讨论，每组总结讨论成果，并进行展示。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调一战爆发的原因、过程、影响及凡尔赛体系下的“和平”。

2.引导学生思考：一战后国际格局的变化对当今世界有何启示？

五、课后作业

1.请学生查阅资料，了解一战期间的一些著名战役和英雄人物。

2.结合本节课所学内容，撰写一篇关于一战爆发原因的分析报告。

教学过程结束后，教师通过巡视课堂，了解学生的学习情况，并对学生在课堂上的表现进行评价。同时，教师要及时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的核心知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《第一次世界大战的历史与影响》：这是一本全面介绍第一次世界大战的书籍，涵盖了战争的背景、过程、结果以及对世界格局的影响。

-《凡尔赛体系与战后国际关系》：该书详细解析了凡尔赛体系的形成、内容及其对国际政治的深远影响。

-《世界现代史》：这本教材提供了关于20世纪初至中期世界历史的全面概述，包括第一次世界大战的背景和后果。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读一战时期的报纸、信件、日记等原始文献，以更贴近历史真实地感受那个时代的氛围。

-观看历史纪录片：推荐