孙权劝学优秀教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义及用法。

-准确翻译课文，掌握文中重点句子的翻译方法，体会文言文的语言特点。

-了解《资治通鉴》的相关文学常识，理解本文的主要内容和故事情节。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

-借助注释和工具书，引导学生自主探究、合作交流，理解文意，体会学习方法的重要性。

-学习运用对比手法刻画人物形象的写作方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会学习的重要性以及后天学习对人成长的重要意义，培养学生热爱学习的良好品质。

-感受孙权关心下属、善于劝学的领导才能，以及吕蒙虚心好学、知错能改的可贵品质，树立正确的学习态度和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。

-分析人物形象，学习刻画人物的方法。

2.教学难点

-理解文中运用对比手法表现人物形象的作用。

-体会学习的重要性，培养学生积极进取的学习态度。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，培养语感，加深对文意的理解。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书，自主探究文意，提高自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同解决疑难问题，培养合作意识和探究精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，更好地理解人物情感和文章主旨。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.多媒体展示三国时期的地图和一些著名战役的图片，如官渡之战、赤壁之战等，引导学生回顾三国时期的历史背景。

2.提问：在三国鼎立的局面中，孙权占据江东，他是一位怎样的君主？他手下有哪些著名的将领？让学生自由发言，引出吕蒙。

3.教师总结：孙权是三国时期东吴的开国皇帝，他善于用人，手下有周瑜、鲁肃、吕蒙等名将。今天我们要学习的《孙权劝学》就讲述了孙权与吕蒙之间一段关于学习的故事。

（二）知识讲解（7分钟）

1.介绍《资治通鉴》

-多媒体展示《资治通鉴》的相关资料，介绍其作者司马光以及这部编年体通史巨著的主要内容和历史价值。

-强调《资治通鉴》以时间为纲，事件为目，涵盖了16朝1362年的历史，是一部了解中国古代历史的重要典籍。

2.文学常识积累

-引导学生回顾编年体史书的特点，并举例说明其他编年体史书，如《春秋》《左传》等。

-介绍本文的出处，让学生了解《孙权劝学》节选自《资治通鉴》卷六十六。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地朗读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

-强调邪（yé）更（gēng）涉猎（shèliè）孰（shú）等字词的读音。

2.学生自由朗读

-学生跟着教师的范读，自由朗读课文，初步感受文言文的语言节奏。

-要求读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

-重点评价朗读的准确性、流利性和节奏把握，及时纠正读音和断句错误。

4.全班齐读

-全班学生齐读课文，进一步熟悉课文内容，营造朗读氛围。

（四）疏通文意，理解重点字词和句子（20分钟）

1.学生自主学习

-学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

-教师巡视指导，鼓励学生大胆质疑，尝试自己解决问题。

2.小组合作交流

-组织学生分组讨论，交流各自在翻译过程中遇到的疑难问题。

-小组内成员相互帮助，共同探讨，尝试理解文意。教师参与各小组讨论，适时给予指导和启发。

3.重点字词讲解

-教师针对学生在翻译过程中普遍存在的问题，集中讲解重点字词和虚词的含义及用法。

-例如：

-重点实词

-当涂：当道，当权。

-辞：推托。

-治经：研究儒家经典。

-博士：当时专掌经学传授的学官。

-往事：历史。