元素周期表教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够说出元素周期表的编排原则。

-学生能够记住元素周期表的结构，包括周期、族的概念，能准确描述主族元素在周期表中的位置。

-学生能够理解原子结构与元素周期表中位置的关系。

2.过程与方法目标

-通过对元素周期表结构的探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

-通过小组合作交流，提高学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过了解元素周期表的发展历程，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。

-通过元素周期表的学习，让学生体会化学学科的系统性和规律性，感受化学的魅力。

二、教学重难点

1.教学重点

-元素周期表的结构。

-原子结构与元素周期表中位置的关系。

2.教学难点

-元素周期表中族的概念及各族元素性质的特点。

-原子结构与元素周期表位置关系的应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合，利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

1.展示图片：展示一些与元素周期表相关的图片，如门捷列夫的画像、元素周期表的实物模型等。

2.引导思考：提问学生是否了解元素周期表，它有什么作用。

3.引出课题：元素周期表是化学学习中非常重要的工具，它对化学学科的发展起到了巨大的推动作用。今天我们就来深入学习元素周期表。

（二）元素周期表的发展历程（10分钟）

1.介绍古代元素分类

-简单介绍古代人们对元素的认识和分类，如古希腊的四元素说（土、气、水、火）等。

-让学生了解早期人类对化学元素的探索是基于直观的观察和简单的想象。

2.讲述近代元素周期表的诞生

-详细讲述门捷列夫发现元素周期表的过程。

-展示门捷列夫的图片和他在研究过程中的一些重要事迹。

-强调门捷列夫在排列元素时，不仅考虑了元素的原子量，还大胆地预测了一些未知元素的性质，后来这些预测被证实，这充分体现了科学理论的伟大预见作用。

3.介绍现代元素周期表的完善

-说明随着科学技术的不断发展，人们对原子结构有了更深入的了解，元素周期表也不断得到完善。

-指出现在的元素周期表是按照原子序数来排列元素的，这种排列方式更能反映元素之间的内在联系。

（三）元素周期表的编排原则（10分钟）

1.展示元素周期表：展示一张完整的元素周期表，让学生观察元素的排列顺序。

2.引导分析：引导学生从原子序数、电子层数、最外层电子数等方面分析元素的排列规律。

3.总结编排原则

-按原子序数递增的顺序从左到右排列。

-将电子层数相同的元素排成一个横行，称为周期。

-把最外层电子数相同的元素（个别除外）按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行，称为族。

（四）元素周期表的结构（20分钟）

1.周期

-周期的概念：讲解周期的定义，即具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行。

-周期的分类

-展示元素周期表，指出短周期（第1、2、3周期）、长周期（第4、5、6、7周期）。

-分析各周期元素的种类：短周期分别有2、8、8种元素；长周期中第4、5周期各有18种元素，第6周期有32种元素，第7周期目前发现了26种元素（未填满）。

-让学生观察不同周期元素原子结构的特点，总结周期序数与电子层数的关系（周期序数=电子层数）。

2.族

-族的概念：讲解族的定义，即最外层电子数相同的元素按照电子层数递增的顺序排列的纵行。

-族的分类

-主族：介绍主族的表示方法（用罗马数字加A表示，如ⅠA、ⅡA等）。

-让学生观察主族元素在周期表中的位置，分析主族序数与最外层电子数的关系（主族序数=最外层电子数）。

-副族：介绍副族的表示方法（用罗马数字加B表示，如ⅠB、ⅡB等），并指出副族元素都是金属元素。

-第Ⅷ族：强调第Ⅷ族包含第8、9、10三个纵行，也是金属元素。

-0族：讲解0族元素的特点，它们的最外层电子数为8（He为2），化学性质比较稳定，通常称为稀有气体元素。

3.过渡元素

-介绍