七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.4植物的呼吸作用教案苏教版.docVIP

植物的呼吸作用

【学习目标】

1.说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳

2.说明植物的呼吸作用消耗氧气

3.举例说出呼吸作用的实质和意义

【重点难点】

重点：1。分析呼吸作用产生二氧化碳的试验

2。分析呼吸作用须要氧气的试验

3．说出呼吸作用的实质和意义

难点：分析呼吸作用产生二氧化碳的试验

【预习指导】

1.呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？

2.人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，视察石灰水有什么改变?这个试验说明白什么？

3.在植物呼吸作用产生二氧化碳的试验中,试验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？黑色塑料袋有的装簇新蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？

4.在植物的呼吸作用须要氧气的试验中,将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，将会视察到什么现象？你能说明其中的缘由吗？

5.植物为什么要进行呼吸作用呢？植物呼吸作用的公式是什么？

【学习过程】

教学内容

老师活动

学生活动

导入新课

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[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？

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激发学生的探究热忱。

教学内容

老师活动

学生活动

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试验：植物呼吸作用产生二氧化碳。

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植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。

[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[试验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，视察石灰水的改变。[提问]这试验说明什么？

[试验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。

将100克簇新的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

[探讨]：

1．试验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？

2．黑色塑料袋有的装簇新蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？

[小结]：

1．试验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。

2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。

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全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。

视察发觉澄清的石灰水变浑浊了。

认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。

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视察试验现象，作好记录。

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四人小组进行探讨，派出代表进行全班沟通。

1．在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。

2．能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有簇新蔬菜。

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教学内容

老师活动

学生活动

试验：植物的呼吸作用须要氧气。

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呼吸作用的意义

[提问]：你们视察到的试验现象与我们的推理一样吗？

[讲解并描述]：通过以上的试验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。

[播放FLASH]：种子呼吸时释放二氧化碳试验。

[小结]：植物体的全部活细胞都能进行呼吸作用。

[讲解并描述]：呼吸作用须要氧气，已经被很多科学试验所证明。

[演示试验]：将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，视察现象。

[提问]：你能说明其中的缘由吗？

[小结]：簇新的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍旧接着燃烧。

[播放FLASH]：植物呼吸作用的意义。

[讲解并描述]：植物在进行呼吸作用时，汲取氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。

[提问]：植物为什么要

打开塑料袋视察蔬菜，验证了刚才的推理。

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观看试验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。观看老师的演示试验。直观地发觉，装有簇新蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒接着燃烧。

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回答：略。

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归纳出呼吸作用的公式：

氧气+淀粉→二氧化碳+水+能量

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各抒己见。提出释放出能量的作用。

教学内容

老师活动

学生活动

进行呼吸作用呢？

[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根汲取无机盐、有机物的运输等活动所