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植物的呼吸作用
【学习目标】
1.说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳
2.说明植物的呼吸作用消耗氧气
3.举例说出呼吸作用的实质和意义
【重点难点】
重点:1。分析呼吸作用产生二氧化碳的试验
2。分析呼吸作用须要氧气的试验
3.说出呼吸作用的实质和意义
难点:分析呼吸作用产生二氧化碳的试验
【预习指导】
1.呼吸是维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?
2.人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗?向澄清的石灰水中吹入呼出的气体,视察石灰水有什么改变?这个试验说明白什么?
3.在植物呼吸作用产生二氧化碳的试验中,试验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋可以吗?黑色塑料袋有的装簇新蔬菜,有的装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?
4.在植物的呼吸作用须要氧气的试验中,将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中(锥形瓶外用黑布包袱,防止漏光),在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中,将会视察到什么现象?你能说明其中的缘由吗?
5.植物为什么要进行呼吸作用呢?植物呼吸作用的公式是什么?
【学习过程】
教学内容
老师活动
学生活动
导入新课
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[引言]:我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动,呼吸是维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?
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激发学生的探究热忱。
教学内容
老师活动
学生活动
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试验:植物呼吸作用产生二氧化碳。
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植物的呼吸作用是怎样进行的?本节课让我们一起来探究。
[提问]:你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗?[试验]:请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体,视察石灰水的改变。[提问]这试验说明什么?
[试验]:植物呼吸作用产生二氧化碳。
将100克簇新的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3分钟)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。
请两位同学分别取一袋蔬菜,将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋。
[探讨]:
1.试验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋可以吗?
2.黑色塑料袋有的装簇新蔬菜,有的装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?
[小结]:
1.试验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
2.说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
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全体同学都能回答出:呼吸作用吸入氧气,呼出二氧化碳。
视察发觉澄清的石灰水变浑浊了。
认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。
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视察试验现象,作好记录。
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四人小组进行探讨,派出代表进行全班沟通。
1.在光照下若用白色塑料袋,里面的绿色植物除了呼吸外,还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳,这样袋内的二氧化碳含量少,不能使石灰水变浑浊,因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
2.能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有簇新蔬菜。
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教学内容
老师活动
学生活动
试验:植物的呼吸作用须要氧气。
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呼吸作用的意义
[提问]:你们视察到的试验现象与我们的推理一样吗?
[讲解并描述]:通过以上的试验我们可以得出,植物的呼吸作用产生二氧化碳。
[播放FLASH]:种子呼吸时释放二氧化碳试验。
[小结]:植物体的全部活细胞都能进行呼吸作用。
[讲解并描述]:呼吸作用须要氧气,已经被很多科学试验所证明。
[演示试验]:将簇新的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中(锥形瓶外用黑布包袱,防止漏光),在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中,视察现象。
[提问]:你能说明其中的缘由吗?
[小结]:簇新的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气,因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭;而烫过的植物已死亡,不能进行呼吸作用,锥形瓶中的氧气没有被消耗,所以燃烧的小木棒仍旧接着燃烧。
[播放FLASH]:植物呼吸作用的意义。
[讲解并描述]:植物在进行呼吸作用时,汲取氧气,分解淀粉,产生二氧化碳和水,并释放出能量。
[提问]:植物为什么要
打开塑料袋视察蔬菜,验证了刚才的推理。
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观看试验,认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。观看老师的演示试验。直观地发觉,装有簇新蔬菜的锥形瓶中,燃烧的小木棒火苗熄灭了;而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中,燃烧的小木棒接着燃烧。
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回答:略。
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归纳出呼吸作用的公式:
氧气+淀粉→二氧化碳+水+能量
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各抒己见。提出释放出能量的作用。
教学内容
老师活动
学生活动
进行呼吸作用呢?
[小结]:植物体的各项生命活动,如细胞分裂、根汲取无机盐、有机物的运输等活动所
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