Unit 1 How tall are you PA Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit1HowtallareyouPALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowtallareyouPALetstalk

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“询问身高”的主题，引导学生通过听力练习和口语交流，掌握本单元的核心词汇和句型，培养学生运用英语进行日常交流的能力。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，符合六年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过听力理解和口语表达，使学生能够准确询问和回答身高问题；文化意识，通过交流不同文化背景下的身高观念，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，鼓励学生在交流中运用逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力；学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生独立获取知识、运用知识的能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过基本的问候语和简单的个人介绍，掌握了基础的英语交流技巧。此外，他们已经学习过一些描述人物特征的词汇，如身高、体重等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在听力和口语方面已有一定基础，能够进行简单的日常交流。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：

-准确理解并运用新学的身高描述词汇；

-在实际交流中流畅地使用疑问句和回答；

-对不同文化背景下身高观念的理解和表达；

-在口语表达时可能会出现语法错误或发音不准确的情况。

针对这些挑战，教师需要设计丰富多样的教学活动，以帮助学生克服困难，提升语言能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备身高单位对照表、人物图片以及与课程相关的视频片段，用于直观展示身高差异和促进课堂互动。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张人物身高差异明显的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseethedifferencebetweentheirheights?”

-学生观察图片并进行思考，随后回答问题。

-教师进一步提问：“Howdoweaskaboutsomeonesheight?”

-学生尝试回答，教师板书正确的问法“Howtallareyou?”

-教师通过创设情境，如模拟一个操场上的对话，邀请一位学生上台扮演，引导学生进入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放课程配套的视频片段，展示不同身高的人物，并提问：“Howtallishe/she?”

-学生观看视频并回答问题，教师板书答案。

-教师引入本节课的核心词汇和句型，如“sixfeettall”，“shorterthan”，“tallerthan”等，并进行解释和示例。

-学生跟读并模仿教师发音，教师纠正发音错误。

-教师通过小组活动，让学生练习使用新词汇和句型，如小组内互相询问身高并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面印有不同人物的高度和问题，要求学生填写答案。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师选取几位学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的身高信息，并用所学句型进行交流。

4.课堂提问与情师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Whydopeoplehavedifferentheights?”激发学生思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师引导讨论，涉及遗传、营养等因素。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟在派对上询问他人身高的场景，加强实际语言应用能力。

-教师鼓励学生在角色扮演中创造性地使用语言，如加入其他个人信息的询问。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，并提问：“Whatdidyoulearntoday?”

-学生回答，教师总结并强调重点知识。

-教师布置家庭作业，要求学生记录家人或朋友的身高信息，并在下一节课分享。