陕西省石泉县九年级历史上册 第三单元 第16课 武士领导的社会变革说课稿 北师大版.docx

陕西省石泉县九年级历史上册第三单元第16课武士领导的社会变革说课稿北师大版

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教学内容

本节课选自北师大版九年级历史上册第三单元第16课《武士领导的社会变革》。主要内容包括：介绍武士阶层的兴起、武士领导的社会变革过程、变革的主要内容和影响。通过学习，使学生了解日本从大化改新到明治维新的历史变迁，认识武士阶层在日本历史上的作用。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会变革的历史必然性。

2.增强学生的历史责任感，认识到改革对社会进步的重要作用。

3.提升学生的历史思维，学会从不同角度分析历史事件。

4.培养学生的文化自觉，了解日本文化的独特性和发展历程。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对日本古代历史有一定了解，如大化改新、幕府制度等。但对于武士阶层的起源、发展和在日本历史上的作用，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍有一定兴趣，喜欢探索历史人物和事件。他们的学习能力较强，能够通过多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过阅读教材和资料来学习，而另一部分学生则更倾向于通过图片、视频等多媒体手段来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解武士阶层的兴起和社会变革过程中，学生可能会遇到以下困难：

-对武士阶层的认识不够深入，难以理解其在日本历史上的地位和作用。

-对于历史事件的复杂性和多样性，学生可能难以把握其内在联系和发展脉络。

-在分析历史事件时，学生可能缺乏批判性思维，难以从不同角度进行评价。

-对于日本文化的独特性和发展历程，学生可能存在文化差异带来的理解障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学用书籍和资料。

-课程平台：学校教学平台、历史学科网站。

-信息化资源：日本古代历史图片、视频资料、武士阶层相关文献摘录。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于日本古代武士的视频，引导学生观察武士的服饰、武器和生活方式，引发学生对武士阶层的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生：“你们知道日本古代有哪些重要的历史事件吗？”让学生回顾已学知识，如大化改新、幕府制度等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍武士阶层的起源、发展和在日本历史上的作用，详细讲解武士领导的社会变革过程。

2.举例说明：以大化改新为例，讲解武士阶层如何推动日本社会的变革。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析武士阶层在日本历史上的地位和作用，探讨武士领导的社会变革对日本社会的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，绘制一幅描绘武士阶层在历史变革中作用的示意图。

2.教师指导：针对学生的作品，进行点评和指导，帮助他们加深对知识的理解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调武士阶层在日本历史上的重要地位和作用。

2.引导学生思考：武士领导的社会变革对日本社会产生了哪些影响？为什么武士阶层能够在历史变革中发挥重要作用？

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读教材相关内容，了解日本古代历史背景。

2.查找资料，了解武士阶层的起源、发展和在日本历史上的作用。

3.写一篇关于武士领导的社会变革的短文，阐述自己的观点。

4.准备下节课的讨论话题，为课堂讨论做好准备。

六、教学反思（课后）

1.教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。

2.教师应针对学生的不同学习风格，采用多种教学手段，提高教学效果。

3.教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。

4.教师应鼓励学生主动探究历史事件，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

5.教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观和历史观。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本古代史》——介绍日本从原始社会到封建社会的演变过程，包括武士阶层的兴起和衰落。

-《大化改新与日本古代史》——详细解读大化改新的历史背景、过程和影响，以及这一变革对日本历史发展的重要性。

-《日本武士文化》——探讨武士阶层的价值观、生活方式和在日本文化中的地位，帮助学生更全面地理解武士阶层。

-《日本幕府政治与社会》——分析幕府时期的政治制度、社会结构和武士阶层的政治地位，以及幕府政治的兴衰。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究日本古代社会的经济、文化和宗教信仰，了解这些因素如何影响武士阶层的形成和发展。

-学生可以对比分析日