2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第八课时 公因数和最大公因数练习说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学下册3因数与倍数第八课时公因数和最大公因数练习说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过练习公因数和最大公因数的概念，帮助学生巩固对相关知识的理解，提高运用所学知识解决实际问题的能力。通过设计具有层次性和挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过探究公因数和最大公因数的概念，提升学生对数学问题的抽象和分析能力。

2.增强学生的数学应用意识，学会运用公因数和最大公因数解决实际问题，提高数学建模和解决问题的能力。

3.培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过因数和倍数的基本概念，能够识别一个数的因数和倍数，并理解倍数关系的意义。在此基础上，学生已初步了解公因数的概念，但对于公因数和最大公因数的具体含义及其应用还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习充满好奇心，对抽象的数学概念有一定的理解能力。他们通常能够通过观察和操作来理解新知识，对直观、形象的数学活动较为感兴趣。在学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解公因数和最大公因数时可能遇到的困难包括：如何正确判断两个数的公因数，如何找到多个数的公因数，以及如何确定最大公因数。此外，学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏实践经验而难以将理论知识应用到实际问题中。因此，需要通过具体的例子和练习来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版五年级数学下册教材，包括相关的练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如因数与倍数的直观表示图，以及与公因数和最大公因数相关的动画或视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备一些实物或模型，如不同数量的球或方块，用于实际操作和演示公因数和最大公因数的概念。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和操作，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了公因数，谁能告诉我什么是公因数？请举例说明。

2.学生回答，老师点评并总结：公因数是指两个或两个以上的数共有的因数。比如，4和6的公因数有1和2。

3.老师引入新课：今天我们要继续学习公因数的应用，重点掌握最大公因数。

二、新课讲授

1.老师讲解：最大公因数是指两个或两个以上的数共有的最大因数。比如，4和6的最大公因数是2。

2.老师举例说明：比如，我们要找12和18的最大公因数，首先找出它们的因数，然后找出共有的因数，最后找出最大的那个因数。

3.学生跟随老师一起找出几个数的最大公因数，如：12、18、24的最大公因数是6。

4.老师讲解求最大公因数的方法：短除法、辗转相除法。

5.老师举例讲解短除法：求12和18的最大公因数，首先将两个数分别除以它们的公因数2，得到6和9，然后继续将6和9分别除以它们的公因数3，得到2和3，此时没有公因数了，所以最大公因数是2。

6.老师举例讲解辗转相除法：求12和18的最大公因数，用辗转相除法，18除以12得到余数6，然后将12除以6得到余数0，此时余数为0，所以最大公因数是6。

三、课堂练习

1.老师提出练习题目：找出以下数对的最大公因数。

a.18和24

b.20和30

c.36和48

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了公因数和最大公因数的概念，以及求最大公因数的方法。

3.老师总结：公因数是两个或两个以上的数共有的因数，最大公因数是它们共有的最大因数。求最大公因数的方法有短除法和辗转相除法。

五、布置作业

1.老师布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，老师批改并反馈。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了公因数和最大公因数的概念，以及求最大公因数的方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过课堂练习和作业巩固所学知识。

3.针对学生可能遇到的困难，通过讲解、举例、演示等方式进行针对性的指导，帮助学生克服困难。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策