第一单元 第1课时 古人计数（一）（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）.docx

第一单元第1课时古人计数（一）（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第1课时古人计数（一）（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级数学下册《第一单元第1课时古人计数（一）》主要内容包括数的认识、数的组成、数的顺序等基础知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册已学的“认识数字1-10”相关联，通过复习巩固，引导学生进一步认识数字，学会用数表示物体，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过认识数字和数的顺序，让学生学会用数学语言描述现实生活中的数量关系。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过数的组成学习，引导学生逐步形成数的概念，发展逻辑思维。

3.提升学生的数学建模意识，通过用数表示物体，让学生初步体验数学建模的过程，感受数学的应用价值。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，让学生在交流互动中共同解决问题，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够认识数字1-10，并初步理解数字的顺序。他们对数字有一定的感性认识，能够进行简单的数数和计数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来保持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数的组成时，学生可能会对数字的顺序感到混淆，难以理解数字之间的关系。此外，对于一些抽象的概念，如“一分为二”或“十进制”，学生可能难以理解和内化。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过直观教具和实例帮助学生建立数的概念，同时也要注意学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一年级数学下册》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、计数器图片、数的顺序动画等，以帮助学生直观理解数字和数的顺序。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教学工具，以便学生通过实际操作来体验数的组成和计数。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学活动的顺利进行。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中常见的计数场景，如超市购物、排队等，引导学生思考：生活中我们是如何计数的？

2.回顾旧知：提问学生：我们已经学习了哪些数字？它们是如何排列的？

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：讲解数的顺序，从1到10，强调数与数之间的顺序关系。

2.举例说明：通过实物或图片展示，如展示10个苹果，引导学生用数字表示。

3.互动探究：让学生分组讨论，用数字表示生活中的物品，如桌子、椅子、铅笔等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生拿出计数器，练习数数，从1数到10，并尝试用数字表示。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：数的顺序、数的组成。

2.强调数与数之间的联系，如10可以分成1和9，2和8等。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，用数字表示自己家的物品，如家具、电器等。

2.让学生和家长一起数数，从1数到100，并尝试找出数的规律。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.激发兴趣：教师出示生活中常见的计数场景图片，如超市购物、排队等，提问学生：“你们在生活中是如何计数的？”

2.回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些数字？它们是如何排列的？”

3.学生回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

4.教师总结：我们已经学习了1到10的数字，它们按照从小到大的顺序排列。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师讲解数的顺序，从1到10，强调数与数之间的顺序关系。

2.举例说明：教师出示10个苹果的图片，提问：“我们该如何用数字表示这10个苹果？”

3.学生回答：10个苹果。

4.教师总结：数的顺序就是数字按照从小到大的顺序排列。

三、巩固练习

1.学生活动：教师让学生拿出计数器，练习数数，从1数到10。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

3.学生回答：1、2、3、4、5、6、7、8、