《特殊儿童早期干预（第二版）》教学课件_1-164.pptx

特殊儿童早期干预

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绪论

特殊儿童早期干预的理论基础

特殊儿童早期干预的政策法规

特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断特殊儿童家庭早期干预

智力障碍儿童早期干预

听力障碍儿童早期干预

视力障碍儿童早期干预

自闭症谱系障碍儿童早期干预

注意缺陷多动障碍儿童早期干预

脑瘫儿童早期干预

其他障碍类型儿童早期干预

第一节特殊儿童早期干预的概述

一、早期干预的概念

为学龄前(0岁至6岁或7岁)儿童中具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供早期预防、早期发现、早期诊断等专业服务，并针对儿童的特殊需要提供医疗、保健、康复、教育、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。

总体来说，特殊儿童早期干预工作属于一种综合性服务。

第一节特殊儿童早期干预的概述

二、早期干预的对象

1.对象的种类

(1)身心障碍儿童

指存在先天性或由后天各种因素造成的明显可见的身心缺陷，需要医疗与康复的残障儿童。

(2)发育迟缓儿童

在认知发展、生理发展、语言及沟通发展、心理社会发展或生活自理技能发展等方面，出现异常情

形的儿童。

第一节特殊儿童早期干预的概述

二、早期干预的对象

1.对象的种类

(3)高危儿童

由于遗传、怀孕、分娩或环境中的不利因素，具有较大风险产生发育迟缓或缺陷的儿童。

主要有：母亲具有高危妊娠因素(包括高龄孕育)的婴儿；母亲在妊娠期间曾发生疾病史的新生儿，包括各种感染性疾病、妊娠高血压疾病、糖尿病、心脏病等；早产儿，胎龄37周；低出生体重儿，出生体重在2500g以下；出生时重度窒息的新生儿；颅内出血的新生儿；发生惊厥的新生儿；生物化学代谢异常(如低血糖症、高胆红素血症)的新生儿；有疾病的新生儿等。

(4)上述三类儿童的家庭

第一节特殊儿童早期干预的概述

二、早期干预的对象

2.年龄范围

大多数研究者认为早期干预的对象以0岁至6岁或7岁的儿童为宜。

目前，我国大部分地区仅为3—6岁残疾或障碍儿童提供早期干预服务，0—3岁特殊儿童的早期干预工作还很薄弱。

3.智商范围

①在标准化的智力测验中智商得分低于平均数2个标准差以上的儿童；②智商在边缘范围，即1岁以内智商在75以下，1岁以上在85以下的儿童；③总的智商并不低，但1—2个领域的智商在80以下的儿童。

第二节特殊儿童早期干预的意义

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展

早期干预能够治疗、补偿或矫治特殊儿童的缺陷，防止障碍程度加深，增进儿童的认知、语言及适应能力的发展，为其以后顺利入学、适应社会创造条件。

1.治疗、补偿或矫治已经存在的缺陷

可利用新的科学技术、工具与手段使机体被损害的机能得到部分或全面康复。如对视力障碍儿童及早进行手术治疗(如白内障康复手术)或配备使用相应的助视器材，可防止其视力下降，而早期的方位辨别和定向行走训练，能够有效地帮助视力障碍儿童克服“盲态”;给听力障碍儿童配备合适的助听器材，并进行早期的听力语言训练，能够合理地补偿其听觉和语言的缺陷。

第二节特殊儿童早期干预的意义

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展

2.进行二度障碍的预防，即预防第二性缺陷

人作为一个整体，其生理的、心理的各个方面是相互影响的。如对听力障碍儿童及早配备合适的助听器，及时进行听力语言训练，不仅可以克服“聋”的原发性缺陷，还可以预防“哑”的第二性缺陷的产生，进而可以预防潜在的社会交往及其他心理行为问题。同时，早期干预工作的宣传，可以消除特殊儿童家长的焦虑，抚慰家长的心理和情绪，帮助家长接纳特殊儿童，这样就预防了家长的不良情绪殃及孩子，也可防止家长延误孩子发展的关键期或是引发其他第二性缺陷。

第二节特殊儿童早期干预的意义

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展

3.缩小差距，使特殊儿童发展滞后的可能性降到最低

儿童发展的速度并不完全一致，存在个体差异性。但如果某些发展领域已经超过个别差异的范畴而出现延后时，则应该进行早期干预。接受早期干预的特殊儿童可以在有组织、有计划、有目的的教育环境中缩小与普通儿童的发展差距，更加稳妥地朝着健康合理的常态发展。

第二节特殊儿童早期干预的意义

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展

4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展

通过医学、护理、心理及教育等方面的早期干预措施，可以减少高危儿童身上不利的风险因素，降低其死亡率和造成残障的可能性，促使其正常或较正常地发展。

第二节特殊儿童早期干预的意义

二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望

早期干预可以帮助家长端正态度，树立正确的观念，并向家长提供科学指导，协助家庭成员采取有效的措施，促进特殊儿童健康发展。

1.促