二年级语文上册 课文2 4《曹冲称象》说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文上册课文24《曹冲称象》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《曹冲称象》为教学内容，旨在通过阅读理解，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。结合二年级学生的认知特点，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高对经典故事的理解和感悟。

2.增强学生的语言表达能力，学会用准确、流畅的语言复述故事内容。

3.培养学生的创新思维，引导学生从曹冲称象的故事中提炼出解决问题的方法。

学情分析

二年级学生对故事性较强的课文具有较高的兴趣，但阅读理解能力尚在培养阶段。在知识层面，学生已具备一定的汉字认识和词汇积累，能够初步识别和书写简单的生字词。在能力方面，学生的口语表达能力和思维能力逐渐发展，但往往缺乏深度和逻辑性。在素质方面，学生的专注力和自控力有待提高，课堂上容易受到外界干扰。针对这些特点，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，通过互动式教学，引导学生主动参与，培养他们的阅读理解、语言表达和思维能力。同时，关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的课堂纪律和学习态度，为后续的语文学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：班级学习平台，用于课后拓展和作业提交。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片、视频资料、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如大象模型）、卡片、挂图、课本。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《曹冲称象》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“曹冲是如何称象的？”“他为什么能想到这个办法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《曹冲称象》的故事，理解故事内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《曹冲称象》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《曹冲称象》的相关视频或讲述故事的开头，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解曹冲称象的原理和方法，结合实际生活中的称重问题，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并尝试用不同的方法解决类似的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么曹冲不用天平而用船来称象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和解决问题的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解曹冲称象的原理。

实践活动法：设计小组讨论和解决问题活动，让学生在实践中掌握方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解曹冲称象的原理和方法，掌握解决问题的策略。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《曹冲称象》的故事，布置课后作业，如绘制曹冲称象的情景图、编写新的故事情节等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《曹冲称象》相关的拓展资源，如历史故事书籍、科普网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《曹冲称象》的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《曹冲传》的相关章节，了解曹冲的生平事迹和智慧故事，进一步认识这位古代少年的聪明才智。

（2）