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教案人教版九年级语文上册《致女儿的一封信》
教学目的:
l、理解书信的写法;接着完成词语、名言警句和文学常识的积累;
2、理解文章中故事的寓意。
3、学习作者组织材料,安排构造的技巧。
4、进展爱情教育,协助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。
教学重点和难点:
利用课文内容对学生进展一次爱情教育;让学生明白只有明白得爱的真理,才会拥有幸福欢乐的人生。
教学时数:一课时。
教学方法:讨论研讨相结合,以学生自主学习为主。
教学内容与步骤:
一、课前活动
1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍,理解有关书信的写法;
2、搜集有关爱情的名言警句;
3、收看古今中外的经典爱情故事:《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课
不管哪个时代,爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓,爱过方知情重。同学们,人在花季,多彩的心事也许正困扰着你,是呀,人间有情,红尘有爱,这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是,你真正明白得爱情的真理吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容:
1、学生自读课文,完成根底知识的积累(媒体辅助教学):
苏霍姆林斯基是(国籍),出身在一个农民家庭,一生著作颇丰,主要有《、》《学生的精神世界》和《全国开展的人的培养咨询题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了特别高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士,1959年荣获功勋老师称号。他还荣获两枚列宁勋章,多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有妨碍的学术团体,纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次中选为苏联教育科学院通讯院士,p年9月被选为全苏老师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
2、课文内容研讨:
门面对女儿的咨询题,作者没有轻下结论,他是怎么样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱情?请用本人的话概括一下。
(2)作者为什么不直截了当告诉女儿“什么是爱情”?如此写有什么好处?
(3)怎么样理解“但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?
(4)有一天,柏拉图咨询老师苏格拉底什么是爱情,苏格拉底叫他到麦田里走一遭,在走的过程中不能再回头重走,在途中能够摘一棵最大最好的麦穗,但只能摘一棵。柏拉图觉得此事特别容易办到,便充满决心肠往前走,谁知过了半天没有回来。最后,他垂头丧气出如今老师跟前,诉说空手而回的缘故:难得看见一株看似不错的,又不知是不是最好的;由于只能够摘一株,便挑挑捡捡,总希望前面有更好的;等到走到尽头时,才发觉手上一棵麦穗也没有。这时,苏格拉底告诉他:这确实是爱情!
课文也是用故事的方式诠释什么是爱情这个大咨询题。爱情是美妙的,是人类历久常新的话题,关于爱情,你是怎么样理解的?(学生也能够用故事的方式解释。)
3、积累:爱情是如此美妙,是人类最伟大的情感,看看名人是怎么样对待爱情的:要求学生展示课前预备好的材料(老师也预备一些)。
爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美妙的感情和思想使我们升华并给予我们力量的爱情,才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利,胆怯怯弱,使我们流于盲目天性的下流行为的爱情,应该算是一种罪恶的热情。法国作家乔治?桑
真正的爱情是专注的,爱情的领域是特别的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存;假如同时爱上几个人,那便不能称为爱情,它只是感情上的游戏。
德国诗人、剧作家席勒
爱情不会由于理智而变得冷淡,也不会由于雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗人灵魂,暖和着每一条血管,跳动在每一次脉搏之中。
英国散文家、文学评论家艾迪生
爱情是一片火热狂迷的痴心,一团无法扑灭的烈火,一种永不满足的欲望,一分如糖似蜜的喜悦,一阵如痴如醉的疯狂,一种没有安静的劳累和没有劳累的安静。
英国学者理查?德?弗尼维尔
三、拓展
爱情,不同时期被给予不同的内容,为了更深化地理解爱情的真理,我们再读下面一篇文章。
三个故事
特别复杂,事实上也特别简单。
爱情是什么?朋友给我讲了如此三个故事。
第一个故事特别凄美:在医院病房的一隅,躺着一位岌岌可危的病人,在世间弥留的最后一刻,他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻,感激他半个世纪以来对本人无微不至的照顾。他深知本人不久就要踏上黄泉之路了,为了报答他的真情,也为了安抚本人的心灵,他决定告诉她一个深埋在心底的机密。但是,没等他把这个机密说出口,他的老妻就把手悄悄按到了他的嘴上、她说:
“我不需要听什么爱的机密,在我看来,最大的爱的机密确实是我们在茫茫人海中相识、恩爱,手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感
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