3.3.3求代数式的值 说课稿 2024-2025学年苏科版（2024）七年级数学 上册.docx

3.3.3求代数式的值说课稿2024-2025学年苏科版（2024）七年级数学上册

一、课程基本信息

1.课程名称：3.3.3求代数式的值

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版七年级数学上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过求代数式的值，学生能够理解代数式的意义，发展符号感，提高运用代数式解决问题的能力。同时，通过合作探究，学生能够学会与他人交流数学思维，培养团队协作精神。

三、学情分析

针对七年级学生，他们的数学基础知识和能力正处于从具体到抽象、从形象到逻辑的关键过渡阶段。学生层次上，部分学生对数学概念理解较为深刻，能灵活运用，但仍有部分学生基础薄弱，对代数式的概念理解模糊，运算能力有限。

知识方面，学生在小学阶段已经接触过简单的代数式，但对代数式的结构、性质及运算规则的理解还不够深入。在能力上，学生的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理能力和解决问题的能力仍有待提高。素质方面，学生的自律性、合作意识及探究精神有所欠缺，这在学习代数式求值过程中可能影响他们对问题的深入探究。

行为习惯上，部分学生存在依赖心理，遇到难题容易放弃，缺乏坚持不懈的精神。在课堂学习中，学生的参与度不高，课堂互动性不强，这对教学效果的提升产生一定影响。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.理解代数式求值的基础知识，有助于提高学生的抽象思维能力。

2.通过合作探究，培养学生团队合作精神，提升学生的沟通与交流能力。

3.促使学生养成严谨的学习态度，培养解决问题的耐心与毅力。

4.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续数学学习奠定基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：代数式求值相关的教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如代数式卡片）、PPT课件、课堂练习题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在小学阶段学过哪些简单的数学表达式？”来引发学生的思考，激活他们的已有知识。

-学生回答后，教师总结：“这些简单的数学表达式就是代数式的基础。今天我们将学习如何求代数式的值，也就是如何计算这些表达式的具体结果。”

-展示一个简单的代数式例子，如\(3x+5\)，引导学生思考如何求解。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解代数式的概念，包括代数式的构成要素（字母、数字、运算符）和代数式的分类。

-通过PPT展示不同类型的代数式，如单项式、多项式、分式等，并解释它们的特点。

-教师演示如何代入具体的数值来求解代数式的值，例如，对于代数式\(2a+3b\)，如果\(a=4\)，\(b=2\)，则计算\(2\times4+3\times2\)得到结果。

-通过实例讲解代入法则，强调代入时要注意符号和顺序。

-学生跟随教师一起完成几个简单的代数式求值练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括单项式、多项式和分式的求值练习。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，对有困难的学生提供个别帮助。

-选择几道具有代表性的题目，让学生在黑板上展示解题过程，全班一起讨论和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括代数式的定义、分类、代入法则以及求值步骤。

-强调代入时的注意事项，如正确理解字母的含义、遵循运算顺序等。

-提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本上的练习题和在线平台的求值练习。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们通过查阅资料或请教同学来解决问题。

-明确作业提交时间和批改方式，确保学生能够及时得到反馈。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握代数式的概念，包括代数式的构成要素、分类以及代数式的性质。

-学生能够识别不同类型的代数式，如单项式、多项式、分式等，并能够区分它们的特点。

-学生能够熟练运用代入法则，将具体的数值代入代数式中，正确计算出代数式的值。

2.能力提升：

-学生在逻辑推理能力上得到提升，能够通过代数式的求值过程，理解并应用数学运算规则。

-学生在数学建模能力上有所提高，能够将实际问题转化为代数式，并求解出问题的答案。

-学生在数学运算能力上得到加强，通过大量的练习，学生的计算速度和准确性都有所提高。

3.素质培养：

-学生在解决问题的