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小学二年级语文说课稿

小学二年级语文说课稿篇1

我上课的内容是《画家和牧童》第一课时。《画家和牧童》是

义务育新课程标准实验材第四册第六单元的一篇讲读课文。

叙述了一位牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩

虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗

透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

本篇课文，寓优秀的思想品质育于生动有趣的故事之中，

既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心

理的细腻刻画，没有空洞的说。所以，在学中，不能单纯地

给学生讲述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读

课文，把学习的主动性交给学生，体现以人为本的育理念。让

学生在读中学习生字，在读中发现主人公的优质品质，根据新课

程标准中提出的：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”我把

“有感情朗读，并在读中体会和实践”作为本课重点，并将本节

课的学目标定为：1、知识和能力：会认13个生字，会写相同

结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值：正确、

流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的

高超画技。3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技高超

的词语和句子。

《语文课程标准》指出：阅读学要学生体现学生独特的感

受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。师应

为学生的语言实践与发展提供尽多的空间和机会。在学中，我

采取灵活多样的方法，引导学生朗读课文和理解，如：自我展示

法，即用自己喜欢的方式自读课文，充分体现阅读是学生的个性

化行为这一学理念，有助于学生主动的参与到学习中来；分角

色朗读课文，深入到课文中去体会，这一环节中鼓励和培养了学

生合作学习的意识和能，可以使每一个学生都加入到学习的行

列中来，与同学进行交流；体会品质环节，我运用师评、学生互

评的评读方式营造一个想读爱读的学习氛围。学生通过“由略读

到细读、从感悟到实践”这样几步递进的学习方法，在自主、合

作、探究的学习方式中学习本课。

下面我把自己的设计意图简要的讲一下：

（一）出示板书，设疑引入。

在上课伊始，我说老师请来了两位朋友，一起走进我们的.课

堂，接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大，“牧童”写

得小一些，接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题，同学们可

以各抒己见，答案并不唯一，可以从年龄、地位、本领上说。这样

的设计既唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下

来学习课文时兴趣盎然。

我觉得能为后面让学生体会戴嵩的谦虚美德和牧童的实事求

是、敢干向权威挑战的美德做了很好的铺垫。

（二）初读课文，整体感知。

在这个环节中，我充分调动学生的主体性，关注每个学生参

与到学习过程中来，尊重学生的独特理解、感受和体验，我请学

生用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以

和同桌一起读。在学习生字这一环节中，我设计了多种方法来学

习。如学习拱手一词时，我让学生以实际的“拱手”动作来表演，

这样既调动了课堂气氛，加深了学生对

“拱手”一词的理解。同时，让学生在下节课中找出表现人

物“虚心”的词，对理解词句含义起到了铺垫的作用。接着我一

填空的形式请小朋友们说说画家和牧童之间发生了什么有趣的故

事，交流故事大意。这样做为学生创设交流机会，使学生获得成

就感，激励学习的积极性。

（三）朗读感悟，