儿童行为观察 第二章.pptx

第二章儿童行为观察和记录

叙事的方法

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叙事的方法日记法轶事记录法实况详录法

第一节日记法YourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere日记法日记法的含义和分类日记法的运用日记法的优缺点

【情境导入】在餐馆吃饭，有一道菜叫佛跳墙。她问妈妈，为什么这么叫。妈妈说，因为这个菜太好吃了，佛想吃，就跳墙来吃。她发表异议：“佛用不着跳墙，他能穿墙而过。”（5岁）保姆吃素，啾啾与她交谈。问：“你为什么要吃素?”答：我信佛，佛说不能杀生。”啾啾：“你说你不杀生，可是你吃蔬菜，植物也是有生命的。”保姆：“植物没有知觉。”啾啾：“其实你折断一根小草，小草也会感到痛，只是你不知道。”保姆：“眼不见为净。”啾啾：“这不是骗自己吗?”（7岁）

一、日记法的含义和分类（一）日记法的含义日记法是以日记的形式记录儿童的发展历程，主要用于对儿童进行长期、持续的跟踪观察。我国儿童教育之父——陈鹤琴用日记法记录其长子陈一鸣808天的成长变化过程。最终写成了《儿童心理之研究》一书。

一、日记法的含义和分类（二）日记法的分类主题式日记法：重点对儿童的某个或者某几个发展领域表现出的新行为进行观察记录。皮亚杰就曾利用主题式日记法的形式对他的孩子的认知发展特点进行观察记录。综合式日记法是指对儿童的各个发展领域表现出的新行为进行全面详细记录。

二、日记法的运用确定研究对象，持续跟踪观察书写观察记录，保证客观真实分析儿童行为，提出指导性建议首先，确保观察记录的完整性；其次，确保观察记录的客观性和真实性

1.对观察者、观察环境无特殊要求2.能够提供翔实的观察记录资料三、日记法的优缺点优点1.费时、费力，教师运用的难度较大2.儿童个体发展特点难以代表全体3.观察者主观倾向可能会对观察结果产生影响缺点

【技能训练】1.观看电影《小人国》，选取池亦洋为观察对象，运用主题式日记法，对多个场景下池亦洋的社会性发展特点进行观察记录，并进行简单分析评价。2.利用实习的机会，选取某个儿童作为观察对象，利用综合日记法对观察对象进行持续跟踪观察，并做好记录与分析。实习结束后上交观察记录，并组织学生发言讨论。

第二节轶事记录法轶事记录法轶事记录法的概况轶事记录法的运用轶事记录法的优缺点

【情境导入】学习故事又是在日常教育教学情境中所做的观察，是用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“哇”时刻或“魔法”时刻，关注的是儿童能做的、感兴趣的事情，而不是儿童不能做的、欠缺的地方。在这些“哇”时刻或“魔法”时刻里，儿童展示出一个或几个该课程框架所重视的有助于学习的心智倾向——好奇、勇敢、信任坚持、自信、分享和承担责任。

一、轶事纪录法的概况观察者在不刻意安排的自然情境中，将重要事件或感兴趣的事件发生的经过和情境，以文字描述的方式进行记录1.非正式、低结构2.弹性大3.特别幼儿、幼儿特别是观察的重点1.有计划的系统观察2.随机观察.特性适用时机含义

二、轶事记录法的运用观察的程序记录的要求行为分析与评价1.保证记录信息的完整性2.即时记录与回忆记录有机结合3.保证记录的客观、翔实1.确定观察目的2.选择观察情境3.准备观察工具4.实施观察1.以正向的、积极的评价为主2.教师可以把观察记录呈现给幼儿，与幼儿一起进行分析

1.使用简单、方便2.详细了解特定情境下幼儿行为的特点3.记录资料可以长期保存三、轶事记录法的优缺点优点1.受个人主观倾向的影响2.事后记录容易遗漏重要信息3.轶事证据只适应于情境之内的人和事缺点

【技能训练】阅读以下轶事记录，对记录内容进行分析，区别哪些词汇是客观的，哪些是主观的。观察对象：活动课踢球的幼儿和老师轶事记录：一群孩子和老师在踢足球，当球传给池亦洋（幼儿名，守门员）的时候，他用手碰了一下球。充当裁判的老师立即吹哨暂停了比赛。但是池亦洋似乎对这样的结果不太满意，看起来他情绪非常激动，并冲老师大喊大叫。老师指出：“我是裁判，这场比赛应该听我的。”我认为该幼儿应该知道足球运动员不能用手碰球的规则，他可能太想赢了。就这样，池亦洋和老师争吵了很长时间。最后，该幼儿在老师的耐心教育下慢慢从开始蛮横、任性的态度，逐渐稳定下来。

第三节实况详录法实况详录法实况详录法的含义实况详录法的运用实况详录法的优缺点

【情境导入】 车能站住了?诗诗来到美工区的材料柜前，盯着大大小小的盒子看了又看，最后拿了一个香皂盒和一个稍微小一点儿的药盒坐到座位上。诗诗把香皂盒放在小药盒上，歪头看