儿童行为观察 第六章.pptx

第六章

儿童行为分析的理论框架;本章概要;本章概要;第一节儿童行为分析的整体框架;XXX，男，中班。老师上课时，他用手推前面一个小女孩的椅子，小女孩转过头拉开他的手，女孩刚坐正，他又用手推，这样了几次后、小女我举手告诉老师说:“老师，××推我的椅子。”老师走过来将小男孩的椅子往后挪了一下，让他坐下，老师刚走，他就把自已的椅子往前拖，然后用脚蹬女孩的椅子，女孩又举手告诉老师，老师过来ー手拿着椅子，一手拉着男孩的手，将他帯到教室前面放满积木的桌上，小男孩坐下来认真地拼了起来，一直到下课，他都没有任何声音。;情境导入

;儿童行为发展的五个领域：

1.动作发展包括躯体的大小、比例、外表、躯体系统的机能、身体健康、粗大动作技能和精细动作技能等方面的发展;

2.认知发展指智力方面的变化化，包括感知能力、记忆、想象、思维、注意、问题解决、决策等；

3.语言发展指语言方面的变化;

4.社会性发展指人际技能、友谊、亲密关系以及道德认知、道德行为、社会化、性别角色等方面的发展;

5.情绪情感发展包括情绪情感的发展特点以及情绪的表达和交流。;技能训练;第二节儿童行为分析的理论依据

;情境导入;情境导入;

1.儿童发展常模提供了同年龄儿童的发展表现，可以帮助观察者了解儿童的发展过程，也可以了解儿童各领域的发展趋势。

2.不能将年龄目标当做一把尺子，衡量、评价儿童的发展水平。

3.年龄目标不是唯一标准，只是依据之一。分析儿童的行为，必须考虑当时特定的情境。

;（二）儿童心理学的应用价值;二、理论介绍;（二）行为主义理论;（三）格赛尔的成熟势力说;（四）认知发展理论

（五）维果斯基的社会文化理论;ThankYou!