儿童行为观察 第一章.pptx

儿童行为观察与分析

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？一、什么是儿童行为观察（一）什么是观察观察就是人们利用感官获取事实，然后做出价值分析的过程。

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？一、什么是儿童行为观察（二）什么是行为狭义：外显广义：包括内隐

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？一、什么是儿童行为观察（三）什么是儿童行为观察对儿童表现在外的一言一行、一举一动进行观察、描述、记录的基础上，对他们内在的兴趣、需要、学习和发展进行分析和诊断，以便调整教育行为和教育策略。

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？二、观察的类型（一）根据观察者是否直接参与到儿童的活动中，观察法可以分为参与观察与非参与观察的两种形式。1、参与性观察2、非参与性观察

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？二、观察的类型（二）按照观察本身的形式，可分成结构型和无结构型观察。1、结构型观察2、无结构型观察

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？二、观察的类型（三）根据观察者与观察对象的接触方式来分，观察法可以分成直接观察和间接观察。1、直接观察2、间接观察

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？二、观察的类型（四）根据观察内容是否连续完整以及观察记录的方式的不同，观察法可以分为叙述观察、取样观察和评定观察。1、叙述观察2、取样观察3、评定观察

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？二、观察的类型（五）根据观察的情景与条件，可分为自然观察和实验室观察。1、自然观察2、实验室观察

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？三、观察对学前儿童研究的特殊意义第一，学前儿童在言语发展等方面还不成熟，许多与言语文字能力有关的测验和调查对于学前儿童并不适用。第二，一般正式的测试都基于“最高作为”的假定来评价个人的成绩，故所测水平应为被试的“最高作为”。学前儿童一般还不很理解在测量中需要认真作出反应的重要性，而往往是象玩游戏一样。第三，与成人和年龄较大的儿童比较，学前儿童更少受到观察过程的影响，一般在稍经熟识的观察者面前仍能表现出自然行为。

第一章儿童行为观察概述

第一节什么是观察？案例分析：如何看待区域活动中的超超？（见教材第4页案例）技能训练：请你列举自己在接触学前专业前后对孩子行为看法的转变！

第一章儿童行为观察概述

第二节为什么要观察儿童行为？

一、了解幼儿（一）了解幼儿的兴趣与需要（二）了解幼儿的能力（三）了解幼儿之间的个体差异（四）探寻幼儿行为背后的原因

第一章儿童行为观察概述

第二节为什么要观察儿童行为？

二、提升专业素养（一）树立正确的儿童观（二）改善教学质量

案例分析：床下取鞋（见教材第9页）儿童是怎样的？

案例分析：（见教材第10页）案例一：美工“小豆动物”1、教师出示用豆和牙签组成的长颈鹿范例，紧接着示范操作过程；2、出示乌龟、小鸟等范例，并在黑板上挂了一幅由豆和牙签组合的动物图；3、幼儿学习制作“小豆动物”；4、结果是全班除一位幼儿作了小乌龟外，其余全部做了长颈鹿。

案例二：美工“小豆动物”1、幼儿观察、触摸桌面上的材料，说说其特点；2、请幼儿说说自己想做什么，打算用什么材料做动物的什么部分；3、让幼儿尝试操作，并鼓励幼儿说说有什么发现和困难；4、点评幼儿的初试作品后，要求幼儿作几个正式作品；5、自我挑选出几个正式作品，结束活动；6、结果幼儿都做了自己喜欢的小动物，形态生动，各不相同。

技能训练：请列举实例说明观察儿童的好处，不观察儿童的坏处。

第一章儿童行为观察概述

第三节观察儿童行为需注意的问题

一、观察计划（一）观察的内容、对象、范围（二）地点（三）观察的时刻、时间长度、次数（四）方式、手段

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第三节观察儿童行为需注意的问题

二、观察效度（一）内容效度测验内容对所要测量的内容的代表性程度。（二）描述效度指的是对外在可观察到的现象或事物进行描述的准确程度。（三）解释效度要求观察者站到儿童的角度，从他们行为和语言中，推断出他们认识世界、看待世界以及构建意义的方式方法。

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