2024_2025高中数学第三章空间向量与立体几何1空间向量及其运算1空间向量及其加减法3教案新人教A版选修2_1.docVIP

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空间向量及其加减运算

【学情分析】：

向量是一种重要的数学工具，它不仅在解决几何问题中有着广泛的应用，而且在物理学、工程科学等方面也有着广泛的应用。在人教A版必修四中，读者已经认知了平面对量，现在，学习空间向量时要留意与平面对量的类比，体会空间向量在解决立体几何问题中的作用。

【教学目标】：

（1）学问与技能：理解和驾驭空间向量的基本概念，向量的加减法

（2）过程与方法：通过高一学习的平面对量的学问，引申推广，理解和驾驭向量的加减法

（3）情感看法与价值观：类比学习，留意类比、推广等思想方法的学习，运用向量的概念和运算解决问题，培育学生的开拓创新实力。

【教学重点】：空间向量的概念和加减运算

【教学难点】：空间向量的应用

【课前打算】：Powerpoint课件

【教学过程设计】：

教学环节

教学活动

设计意图

一．情景引入

（1）一块匀称的正三角形的钢板所受重力为500N，在它的顶点处分别受力F，F，F，每个力与同它相邻的三角形的两边之间的夹角都是60，且|F|=|F|=|F|=200N，这块钢板在这些力的作用下将会怎样运动？这三个力至少多大时，才能提起这块钢板？

（2）八抬大轿中每个轿夫对轿子的支持力具有怎样的特点？

从实际生活的例子动身，使学生对不共面的向量有一个更深刻的相识。说明不同在一个平面内的向量是随处可见的。

二．新旧学问比较

让我们将以前学过的向量的概念和运算回顾一下，看它们是只限于平面上呢？还是原来就适用于空间中。

请学生自行阅读空间向量的相关概念：空间向量定义、模长、零向量、单位向量、相反向量、相等向量。

请学生比较与平面对量的异同。

向量概念的关键词是大小和方向，所以它应既适用于平面上的向量，也适合于空间中的向量，二者的区分仅仅在于：在空间中比平面上有更多的不同的方向。因此平面几何中的向量概念和学问就可以迁移到空间图形中。

（1）空间随意两个向量都可以平移到同一个平面内，成为同一平面内的两个向量。

如图，对于空间任何两个向量，可以从空间随意一点O动身作，即用同一平面内的两条有向线段来表示

通过比较，既复习了平面对量的基本概念，又加强了对空间向量的相识，留意类比学习，提高学生举一反三的实力。

三．类比推广、探求新知

（2）在平面图形中向量加减法的可以通过三角形和平行四边形法则，同样对于空间随意两个向量都看作同一平面内的向量，它们的加法、减法当然都可以根据平面上的向量的加法和减法来进行，不须要补充任何新的学问，详细做法如下：

如图，可以从空间随意一点O动身作，并且从动身作，则.

探究1：空间三个以上的非零向量能否平移至一个明面上？

探究2：多个向量的加法能否由两个向量的加法推广？

思索《选2-1》课本P92探究题

归纳：向量加（减）法满意交换律和结合律。

例1：已知平行六面体ABCD-A1B1C1D1

让学生知道，数学中探讨的向量是自由向量，与向量的起点无关，这是数学中向量与物理中矢量的最大区分。

空间三个或更多的向量相加，不能同时将这些向量都用同一个平面上的有限线段来表示，但仍旧可以用将它们依次用首尾相接的有向线段来表示，得到它们的和。比如：三个向量的和,一般地,空间中多个依次用首尾相接的有向线段相加的结果等于起点和终点相连的有向线段。我们经常把向量的这种性质简称为“封口向量”。

四．练习巩固

1．课本P92练习1-3

2．如图，在三棱柱中，M是的中点，

化简下列各式，并在图中标出化简得到的向量：

（1）;

（2）;

（3）

解：（1）

（2）

（3）

巩固学问，留意区分加减法的不同处.

五．拓展与提高

1．已知空间四边形，连结，设分别是的中点，化简下列各表达式，并标出化简结果向量：

（1）；

（2）；

（3）．

加深对相等向量和加减法的理解

六．小结

1．空间向量的概念：

2．空间向量的加减运算

反思归纳

七．作业

课本P106习题3.1，A组第1题（1）、（2）

练习与测试：

（基础题）

1．举出一些实例，表示三个不在同一平面的向量。

2．说明数字0与空间向量0的区分与联系。

答：空间向量0有方向，而数字0没有方向；空间向量0的长度为0。

3．三个向量a,b,c相互平行，标出a+b+c.

‘解：分同向与反向探讨（略）。

4．如图，在三棱柱中，M是的中点，

化简下列各式，并在图中标出化简得到的向量：

（1）;

（2）;

（3）

解：（1）

（2）

（3）

（中等题）

5．如图，在长方体中，，点E,F分别是的中点，试用向量表示和

解：

。

6．在上题图中，试用向量表示和

解：==，

=--=--