Unit2《shopping》lesson3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2《shopping》lesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit2《shopping》中的第三课。本课主要围绕购物场景展开，包括购物常用句型和词汇的学习，如：Whatwouldyouliketobuy?、Howmuchisit?、Thisisaniceshirt.等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说能力。本节课将结合购物场景，帮助学生进一步巩固和扩展词汇，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过购物场景的对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的购物习惯，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析购物场景中的语言规律，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.强化学生的审美能力，通过学习与购物相关的词汇和句型，培养学生对英语语言美的感知和欣赏。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语字母、单词和简单的句型。他们对基本的英语表达有一定的了解，如问候、介绍自己和询问天气等。在购物场景的相关词汇方面，学生可能已经接触过一些，如money、shop、buy等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够接受并运用更复杂的词汇和句型。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆新单词；有的学生则是听觉学习者，更喜欢听录音和模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习购物场景的英语表达时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解并运用更复杂的购物相关词汇；二是语法结构较为复杂，如问句和回答的时态、语态等，学生可能难以准确运用；三是实际应用能力不足，缺乏真实的购物场景练习机会，导致在实际交流中难以流利表达。因此，教学过程中需要通过多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：北师大版英语教学资源网站

-信息化资源：购物场景相关的图片、音频和视频素材

-教学手段：实物教具（如购物袋、商品模型）、卡片游戏、角色扮演道具

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyouliketobuyinashop?”（你们喜欢在商店里买些什么？）

2.学生自由回答，老师鼓励并记录下学生提到的物品。

3.老师展示购物场景的图片，引导学生观察并复述图片中的内容。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师板书购物场景常用的句型和词汇，如：

-Whatwouldyouliketobuy?

-Howmuchisit?

-Thisisaniceshirt.

-Thatsagoodprice.

-Illtakeit.

2.老师通过角色扮演的方式，展示购物对话的情景，引导学生跟读并模仿。

3.学生分成小组，进行购物对话练习，老师巡回指导。

三、巩固练习（20分钟）

1.老师分发购物清单，要求学生根据清单上的物品，用英语进行描述和询问价格。

2.学生分组进行购物场景的模拟，老师观察并记录学生的表现。

3.老师选取表现较好的小组进行展示，其他小组进行评价和补充。

四、拓展活动（15分钟）

1.老师组织学生进行购物游戏，学生扮演不同角色，如售货员、顾客等，进行英语对话。

2.游戏过程中，老师提醒学生注意购物场景中的礼貌用语和常用表达。

3.游戏结束后，老师邀请学生分享游戏中的趣事，并总结购物场景中的英语表达。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调购物场景中的常用句型和词汇。

2.老师布置作业：学生回家后，与家长进行一次购物对话，运用本节课所学的英语知识。

3.老师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们在日常生活中多运用英语。

教学过程细化：

1.导入环节，通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现环节，通过板书和角色扮演，帮助学生理解和记忆购物场景的常用句型和词汇。

3.巩固练习环节，通过购物清单和小组模拟，提高学生的实际运用能力，并锻炼他们的口语表达能力。

4.拓展活动环节，通过购物游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并提高他们的英语交际能力。