《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

本节课选取统编版高中语文选择性必修中册中的《荷花淀》一文，旨在引导学生通过阅读和赏析，感受文章中荷花淀的自然美与人文精神。具体内容包括：分析文章的结构、描写手法，探讨作者对家乡的热爱与对生活的感悟，培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过深入阅读《荷花淀》，学生能够体会作家对家乡的深情厚谊，增强文化自信；同时，通过分析文章的写作技巧，提升学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力，培养其审美情趣和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《荷花淀》中荷花淀的自然景观描写，把握其象征意义，体会作者对家乡的热爱之情。

②分析文章的叙事结构，学习作者如何通过细节描写和人物对话展现人物性格和情感变化。

③探讨文章中的主题思想，理解作者对生活、人性、家国情怀的深刻表达。

2.教学难点，

①深入挖掘荷花淀这一意象的多重含义，引导学生从自然景观、文化内涵、精神象征等多个角度进行解读。

②理解文章中复杂的人物关系和情感纠葛，帮助学生把握人物性格的立体性和情感发展的逻辑性。

③在分析文章写作手法时，引导学生关注作者如何运用对比、象征等修辞手法，增强文章的艺术感染力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：与《荷花淀》相关的电子文本、图片资料、视频片段。

-教学手段：PPT课件、教学视频、讨论卡片、写作练习模板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先展示一幅荷花淀的图片，引导学生观察并简要描述画面。接着，教师简要介绍作者孙犁及其写作背景，激发学生对《荷花淀》的兴趣。最后，教师提出本节课的学习目标，即通过阅读《荷花淀》，体会作者对家乡的热爱之情，学习文章的写作手法，提升文学鉴赏能力。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读赏析

-学生朗读课文，教师引导学生注意文章的节奏、韵律和语言特色。

-学生分享阅读感受，教师引导学生分析文章中荷花淀的描写手法，如比喻、拟人等，探讨其象征意义。

（2）人物分析

-教师引导学生分析文章中的主要人物形象，如荷花淀的男女主人公，探讨其性格特点、情感变化以及与荷花淀的关联。

-学生分组讨论，教师指导学生从细节描写和人物对话中寻找答案。

（3）主题探讨

-教师引导学生总结文章的主题思想，如对家乡的热爱、对生活的感悟、对家国情怀的表达等。

-学生分享自己的观点，教师引导学生进行深入的讨论和交流。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习

-教师出示与文章相关的练习题，如词语解释、句子翻译、段落大意等，学生独立完成。

-教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。

（2）写作练习

-教师提出写作要求，如以“家乡的一处美景”为题，模仿《荷花淀》的写作手法，写一篇短文。

-学生现场写作，教师巡视指导，给予点评和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想、人物形象、写作手法等，强调《荷花淀》的艺术价值和文学意义。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《荷花淀》全文，深入理解文章内容。

-写一篇读书笔记，总结自己的阅读感受和收获。

-准备下节课的讨论话题，如“荷花淀的自然美与人文精神”。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《荷花淀》的教学使学生通过深入阅读课文，提高了对文学作品的理解能力。学生能够把握文章的叙事线索，理解作者运用象征、对比等手法表达的思想情感，对文学作品的整体把握能力得到增强。

2.文学鉴赏能力增强：通过对《荷花淀》的赏析，学生学会了如何从人物形象、情节结构、语言风格等方面鉴赏文学作品。学生能够识别和欣赏文学作品中的艺术手法，提升了审美鉴赏水平。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和写作练习中，学生需要用自己的语言表达对《荷花淀》的理解和感受。这有助于学生提高语言表达的准确性和流畅性，增强口头和书面表达能力。

4.思维能力培养：在分析《荷花淀》的人物关系和主题思想时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。这有助于培养学生的思维深度和广度，提高分析问题和解决问题的能力。

5.文化素养提升：通过学习《荷花淀》，学生了解了作者孙犁的生平和创作背景，以及作品所反映的时代背景和文化内涵。这有助于拓宽学生的文化视野，增强文化自信。

6.情感态度价值观塑造：学生在学习《荷花淀》的过程中，感受到了作者对家乡的热爱和对生活的积极态度。这有助于引导学生树立正确的价值观，培养积