高中信息技术 第四章 文本和表格信息加工 4.2.3 表格数据加工的多元性说课稿 教科版必修1.docx

高中信息技术第四章文本和表格信息加工4.2.3表格数据加工的多元性说课稿教科版必修1

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术第四章文本和表格信息加工4.2.3表格数据加工的多元性，涉及教科版必修1中表格数据加工的相关方法与技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生掌握表格基本操作的基础上，引导学生深入理解表格数据加工的多元性，将所学知识与实际应用相结合，提升数据处理能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息加工过程的认识，提高学生在信息社会中识别、评估和利用信息的能力。

2.计算思维：通过表格数据加工的多元性学习，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，提升计算思维在信息处理中的应用。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术进行自主学习和创新实践，培养学生设计、制作和分享信息的能力。

4.信息社会责任：引导学生理解信息技术在数据处理中的伦理道德，培养学生的信息安全意识和信息共享意识。

重点难点及解决办法

重点：1.表格数据加工的多元性方法掌握；2.应用不同工具实现数据加工的效果。

难点：1.理解并应用高级函数对表格数据进行加工；2.在实际操作中灵活运用多种数据加工方法。

解决办法：

1.重点：通过实例教学，引导学生逐步掌握表格数据加工的方法，并加强课堂练习，巩固知识点。

2.难点：通过分步骤讲解高级函数的使用，结合实际案例，让学生在操作中理解函数的原理和应用。同时，鼓励学生进行小组讨论，共同解决操作中的难题，提高解决问题的能力。此外，提供在线资源，让学生课后自主学习和实践，以突破操作难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，配备Windows操作系统和MicrosoftOffice软件包，特别是Excel表格处理软件。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络数据库，提供各类表格数据加工的案例和教程。

4.教学手段：多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板，用于展示教学过程和操作步骤。

5.教学辅助材料：打印的表格数据加工案例、操作手册和学生练习册。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第四章的第三小节——表格数据加工的多元性。在上一节课中，我们学习了表格的基本操作，今天我们将进一步探索如何利用Excel的高级功能对表格数据进行加工，使我们的数据处理更加高效和多样化。

（学生）老师好，我们已经掌握了表格的基本操作，很期待学习如何进行数据加工。

二、新课讲授

1.理解多元性概念

（教师）首先，我们来理解一下“多元性”的概念。在表格数据加工中，多元性指的是我们能够使用多种方法对数据进行处理，以满足不同的需求。

（学生）老师，多元性是不是指我们可以用不同的方式来处理表格数据呢？

（教师）是的，同学们理解得很准确。多元性意味着我们可以选择不同的工具和函数来加工数据，提高数据处理的效果。

2.学习高级函数

（教师）接下来，我们将学习一些高级函数，如VLOOKUP、HLOOKUP、SUMIF、COUNTIF等，这些函数可以帮助我们快速查找和计算数据。

（学生）老师，这些函数听起来很强大，我们能不能先看看它们是如何工作的？

（教师）当然可以。我将通过实例来演示这些函数的使用方法，并解释它们的参数和功能。

3.实践操作

（教师）现在，请大家打开Excel，跟随我的步骤来实践一下。我会先演示如何使用VLOOKUP函数查找数据，然后大家尝试自己使用HLOOKUP函数来查找横向数据。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

（教师）首先，我们需要设置查找区域和结果区域。接下来，输入函数公式，并调整参数。现在，让我们看看结果如何。

（学生）老师，我按照您的方法做了，结果出来了！

4.小组讨论

（教师）现在，请大家分成小组，尝试使用SUMIF函数来计算满足特定条件的单元格总和。每组选一个代表来分享他们的方法。

（学生）好的，我们小组正在讨论如何使用SUMIF函数，我们觉得可以先确定条件区域，然后选择求和区域，最后输入相应的条件。

5.案例分析

（教师）接下来，我们来看一个实际案例。这个案例涉及到销售数据的分析，我们需要使用COUNTIF函数来统计不同类别产品的销售数量。

（学生）老师，这个案例很有用，我们可以通过这个案例来巩固我们学到的知识。

（教师）是的，请大家仔细观察案例中的数据，思考如何使用COUNTIF函数来解决问题。

6.课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了表格数据加工的多元性，学习了高级函数的使用方法，并通过实际案例进行了练习。希望大家能够将这些知识应用到实际工作中，提高数据处理能力。

（学生）老师，我们学到了很多，