幼儿园大班环境创设方案1.docx

?一、方案背景

环境是重要的教育资源，良好的幼儿园环境创设能够为幼儿提供丰富的学习与探索机会，促进幼儿全面发展。对于大班幼儿而言，他们正处于幼小衔接的关键时期，需要一个既充满童趣又能激发其学习兴趣、培养其综合能力的环境。本方案旨在通过合理规划与精心布置，打造一个富有教育意义和美感的幼儿园大班环境。

二、创设目标

1.营造温馨舒适的生活与学习氛围

让幼儿在园如同在家一般自在、温暖，减少分离焦虑，感受集体生活的美好。

2.激发幼儿的学习兴趣和探索欲望

设置丰富多样的活动区域和展示空间，展示幼儿作品，激发幼儿的表现欲和创造力，培养幼儿主动学习的习惯。

3.助力幼小衔接

在环境中渗透小学相关知识和技能，如阅读习惯培养、简单数学认知、时间观念建立等，帮助幼儿做好入学准备。

4.促进幼儿社会性发展

创设合作游戏区域和互动空间，鼓励幼儿与同伴、教师积极交流合作，提高幼儿的交往能力和团队意识。

三、创设原则

1.安全性原则

确保环境创设材料无毒无害、无尖锐边角，设施设备稳固安全，消除一切安全隐患。

2.教育性原则

环境创设要蕴含丰富的教育价值，能够潜移默化地引导幼儿学习与成长，实现环境育人。

3.幼儿主体性原则

充分尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿参与环境创设的全过程，发挥幼儿的想象力和创造力。

4.美观性原则

环境布置要色彩协调、造型优美，具有一定的艺术美感，给幼儿以美的熏陶。

5.动态性原则

根据幼儿的发展需求和兴趣变化，及时调整和更新环境创设内容，保持环境的新鲜感和吸引力。

四、创设内容与具体措施

（一）班级整体环境

1.主题墙

-设计思路：以多彩的世界为大主题，每月更换一个小主题，如春天的秘密我爱我的祖国探索太空等。通过主题墙展示幼儿围绕主题开展的活动过程和成果，包括绘画、手工、照片等。

-具体内容：主题墙分为三个板块。上方是主题名称和背景图，中间展示幼儿的作品，下方设置互动区，如问题箱、投票区等，鼓励幼儿积极参与主题讨论和互动。

-实施措施：教师引导幼儿共同讨论每个月的主题内容和表现形式，鼓励幼儿自主创作相关作品，并及时更新主题墙。

2.区角标识

-设计思路：采用卡通形象与文字相结合的方式，设计出富有童趣的区角标识，如建构乐园创意美工坊图书漂流站科学探索区等。

-具体内容：将标识制作成木质挂牌或彩色卡纸，悬挂在相应区角的入口处。

-实施措施：教师与幼儿一起制作区角标识，让幼儿参与标识的设计和制作过程，加深对区角功能的理解。

（二）活动区环境

1.建构乐园

-材料投放：提供各种形状和材质的积木、纸盒、易拉罐等建构材料，以及一些建构范例图片。

-环境布置：墙面张贴一些建筑图片和建构技巧提示，如如何搭建稳固的高楼怎样让桥梁更坚固等。地面铺设拼图垫，划分出不同的建构区域，如城市建设区、城堡搭建区等。

-活动目标：培养幼儿的空间想象力、创造力和动手能力，提高幼儿的合作意识和解决问题的能力。

-实施措施：定期开展建构比赛活动，设定不同的主题和任务，如搭建一个小区、一座动物园等，激发幼儿的建构兴趣和竞争意识。教师在活动中适时给予指导和帮助，引导幼儿掌握建构技巧。

2.创意美工坊

-材料投放：投放丰富的美工材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、黏土、废旧物品等。

-环境布置：设置展示架，展示幼儿的优秀美工作品。墙面张贴一些艺术大师的作品图片和手工制作步骤图，如折纸教程、剪纸花样等。

-活动目标：发展幼儿的手部精细动作和艺术表现力，培养幼儿的审美能力和创新思维。

-实施措施：每周安排固定的美工活动时间，教师根据幼儿的兴趣和能力水平，提供不同的美工任务，如绘画创作、手工制作、废旧物品改造等。鼓励幼儿自主设计作品，教师及时给予肯定和鼓励，对幼儿的作品进行展示和分享。

3.图书漂流站

-材料投放：投放各类适合大班幼儿阅读的绘本、故事书、科普读物等，以及阅读桌椅、靠垫、小书架等。

-环境布置：墙面设置阅读之星展示区，展示幼儿的阅读心得和照片。地面铺设柔软的地毯，营造温馨舒适的阅读氛围。

-活动目标：培养幼儿的阅读习惯和语言表达能力，拓宽幼儿的知识面和视野。

-实施措施：建立图书漂流制度，幼儿可以将自己带来的图书放在图书漂流站与同伴分享，每周更换一次图书。教师定期开展故事分享会、图书推荐会等活动，引导幼儿交流阅读感受，激发幼儿的阅