小古文群文阅读教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累常见的文言实词、虚词及文言句式，提高文言文阅读理解能力。

-学会运用多种阅读方法，如朗读、诵读、圈点批注等，读懂群文内容。

-能够准确流畅地朗读小古文，背诵部分经典篇章。

2.过程与方法目标

-通过群文阅读，培养学生比较、归纳、概括等思维能力，提高自主阅读和合作探究能力。

-引导学生掌握群文阅读的方法和策略，学会从多篇小古文中发现异同点，总结规律。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对小古文的学习兴趣，感受古代文化的博大精深，增强文化自信。

-培养学生严谨认真、独立思考的学习态度，提升文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生读懂群文内容，理解文意，积累文言词汇。

-掌握群文阅读的方法，如议题提炼、文本比较、主题归纳等。

2.教学难点

-帮助学生突破文言字词和句式的理解障碍，提高文言文阅读能力。

-培养学生从多篇小古文中提炼核心议题，深入探究主题的能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受小古文的节奏、韵律和韵味，加深对文意的理解。

2.讲授法：讲解文言字词、句式和文化常识，帮助学生扫除阅读障碍。

3.讨论法：组织学生讨论群文阅读中的问题，促进学生交流合作，培养思维能力。

4.比较阅读法：引导学生比较多篇小古文的异同，发现规律，提高阅读能力。

5.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小古文的内容和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段富有古典韵味的音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造古代文化氛围。

2.展示几幅古代文人雅士的图片，引出古代文化经典--小古文。提问：同学们，你们知道什么是小古文吗？有没有读过一些小古文呢？

3.简单介绍小古文的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。

（二）群文阅读准备（10分钟）

1.确定群文议题

-从教材、课外读物或网络资源中筛选出几篇主题相关的小古文，如童趣动物之趣自然之美等。

-与学生一起讨论，确定本次群文阅读的议题，如古人的童趣世界。

2.发放群文材料

-将选定的几篇小古文（如《童趣》《幼时记趣》《闲情记趣》）打印出来，分发给学生。

-为每篇小古文配上简单的注释和译文，方便学生阅读。

（三）初读群文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读群文，要求读准字音，读通句子，注意节奏。

2.教师范读其中一篇较难的小古文，如《童趣》，让学生感受正确的朗读节奏和语调。

3.学生再次朗读群文，同桌之间互相听读，纠正读音和节奏错误。

4.思考并回答问题：这几篇小古文都围绕什么主题展开？你从文中感受到了古人怎样的童趣？

（四）文本精读，理解文意（20分钟）

1.自主学习

-学生结合注释和译文，自主阅读每篇小古文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作

-小组内交流讨论自主学习中遇到的问题，尝试互相解答。

-教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班交流

-各小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解答。

-重点讲解文言字词和句式，如余忆童稚时中的余（我）、故时有物外之趣中的故（所以）、徐喷以烟（状语后置，即以烟徐喷）等。

-结合注释和译文，逐句翻译小古文，确保学生理解文意。

（五）比较阅读，探究异同（15分钟）

1.引导学生从内容、语言、写作手法等方面比较几篇小古文的异同。

-内容方面：思考每篇小古文写了哪些童趣事例？这些事例有什么相同点和不同点？

-语言方面：比较文中描写童趣的语句，体会其用词的精妙之处。

-写作手法方面：分析每篇小古文运用了哪些写作手法来表现童趣，如比喻、拟人、夸张等。

2.小组讨论后，全班交流分享。教师适时引导和总结，形成如下表格：

|篇目|童趣事例|内容异同|语言特色|写作手法|

|---|---|---|---|---|

|《童趣》|观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆|都写了童年趣事，《童趣》事例更丰富多样|简洁生动，富有童趣|比喻、夸张、想象|

|《幼时记趣》|张目对日、明察秋毫、夏蚊成雷等||||

|《闲情记趣》|戏蚊于帐中、以丛草为林等|||