2024-2025学年统编版高一语文必修下册第一单元作文训练和范文.docx

高一语文必修下第一单元作文

材料：

曾皙曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与也!”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)

依乎天理,批大郤,导大竅,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大瓢乎!(《庖丁解牛》)

上述两段文字,一段谈的是理想,一段谈的是方法。如何将理想和方法、途径科学地结合起来，是实现人生价值的重要课题之一。

作为新时代的青年，上面两段话引起你怎样的思考?综合以上两则材料的内容及含意,写一篇不少于800字的文章。(议论文)

分析：

题目涉及两段古文，一段是曾皙谈理想，另一段是庖丁解牛讲方法。要求结合理想和方法，探讨如何实现人生价值，作为新时代的青年该如何思考。

首先，需要理解这两段材料的核心思想。曾皙的那段描述了一种和谐的社会理想，强调自然与人文的结合，大同社会，百姓安居乐业。夫子赞同，说明这种理想是值得追求的。庖丁解牛则讲方法论，依天理、顺其自然，技巧娴熟，避开难点，强调遵循规律和巧妙处理问题。

接下来，要确定写作角度。可能需要将理想与方法结合起来，讨论如何将远大目标与实际操作相结合。比如，可以从“理想指引方向，方法决定成效”这样的主题切入，或者探讨遵循规律的重要性，以及在实现理想过程中如何灵活运用方法。

还要考虑如何将古文与现代青年的实际联系起来。比如，新时代的青年在追求个人理想时，如何像庖丁一样找到正确的方法，同时保持曾皙所描述的那种和谐与从容。可能需要引用一些现代的例子，比如科技创新中的方法论，或者社会实践中遵循规律的成功案例。

另外，结构方面，议论文需要明确的论点、论据和结论。结构是：引言引出两段材料，主体分论点讨论理想的重要性、方法的关键性，以及两者的结合，最后总结对新时代青年的启示，新青年如何做。

需要注意避免常见的误区，比如只谈理想或只谈方法，而忽略两者的结合。或者对古文理解不透彻，导致论点偏离。需要确保学生准确理解材料，并能将两者有机联系起来。

范文：分论点一讲理想的价值，分论点二讲方法论的重要性，分论点三讲两者的结合，最后联系现实，呼吁青年如何做。

还要考虑如何引用其他例子来支持论点，比如达芬奇的科学与艺术结合，王阳明的知行合一，或者现代的例子如航天工程中的系统方法论与探索宇宙的理想结合。

最后，确保语言流畅，符合高中生的表达水平，同时适当引用名人名言增强说服力。检查是否符合议论文的要求，论点明确，逻辑清晰，结构合理。

范文

循天理以成春服之志

沂水边的春风中，曾皙描绘的浴乎沂，风乎舞雩不仅是理想生活的剪影，更暗含着对生命规律的深刻理解；庖丁解牛时依乎天理的刀锋，看似在解剖筋骨肌理，实则演绎着通达天道的智慧。这两则两千年前的对话，恰似太极阴阳般互为表里，启示着当代青年：理想是心之所向的明月，方法是脚踏实地的路径，唯有二者相生相成，方能走出属于这个时代的人生轨迹。

理想应当如曾皙笔下的暮春图景，既蕴含人文温度，又暗合自然节律。孔子对冠者五六人，童子六七人的赞叹，不仅是对和谐社会的向往，更是对天人合一境界的体认。北宋张载在横渠书院讲学时，曾让学子们观察四时农事，从春种秋收中领悟民胞物与的深意。这种将人文理想根植于天地大道的智慧，恰似敦煌壁画中的飞天，既有人间烟火的温度，又有翱翔九天的超然。今天的青年畅想未来时，既要保持咏而归的诗意情怀，更要让理想之翼顺应时代风云的律动。

实现理想的方法当效法庖丁解牛的智慧，在尊重规律中寻求突破。《庄子》中批大郤，导大窾的刀法，与达芬奇研究鸟类飞行时绘制的数千张解剖图异曲同工。明代航海家郑和七下西洋，每次出航前都要组织工匠改良船型，根据季风规律调整航线，这种既遵循自然法则又突破技术边界的探索精神，让宝船舰队成为古代航海史上的奇迹。当代青年在追逐理想时，既要有刀刃若新发于硎的专注，更要培养见微知著的洞察力，在事物的肌理中寻找突破的缝隙。

理想与方法的融合，需要知行合一的修行。王阳明龙场悟道时，将格物致知转化为事上磨练，强调真知必见于实行。敦煌莫高窟的壁画匠人们，既要胸怀极乐世界的宗教理想，又要精通矿物颜料的配比、壁画地仗的制作。这种精神在当代航天人身上得到延续：当嫦娥五号探测器从月壤中提取样本时，那些精确至毫秒的轨道计算，那些反复验证的实验数据，都是科学理性与探索精神的美妙合奏。青年一代站在科技与人文的交汇处，更需要这种既仰望星空又脚踏实地的智慧。

站在百年未有之大变局的历史坐标上，新时代青年当以曾皙的浪漫情怀滋养心灵，以庖丁的实践智慧磨砺锋芒。北斗卫星导航系统的建设者们，既怀揣着中国的北斗，世界的北斗的宏大愿景，又在芯片研发、轨道计算等具体领域攻坚克难，这正是理想与方法辩证统一的生动写照。当我们既能绘就春服既成的美好蓝图，又善用批郤导窾的实践智慧，必将在时代的画卷上书写出属于这一代人的华章。

以星光为图以实践