微课教学设计方案.docx

?一、教学主题

三角形内角和

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和等于180°这一基本性质。

-能运用三角形内角和的知识解决简单的实际问题，如已知两角求第三角。

2.过程与方法目标

-通过测量、剪拼、折拼等活动，经历探索三角形内角和的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。

-在探究过程中，体会观察、猜想、验证、归纳等数学思想方法，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在合作交流中，感受团队合作的重要性，增强学生的自信心。

三、教学重难点

1.教学重点

-探索并验证三角形内角和等于180°。

2.教学难点

-用不同方法验证三角形内角和为180°，理解其本质原理，并能灵活运用解决问题。

四、教学方法

1.直观演示法

通过动画、实物展示等方式，直观呈现三角形内角和的概念及验证过程，帮助学生更好地理解抽象知识。

2.实验探究法

组织学生进行测量、剪拼、折拼等实验活动，让学生亲身经历探究三角形内角和的过程，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.讨论交流法

在学生实验探究过程中，引导学生进行小组讨论和交流，分享自己的发现和想法，促进学生之间的思维碰撞，拓宽思路，加深对知识的理解。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.创设情境

播放一段动画视频：在一个直角三角形王国里，三个内角发生了争吵。直角三角形说：我的内角和最大，因为我有一个直角。锐角三角形不服气地说：我虽然没有直角，但我的三个角都不小，内角和肯定比你大。钝角三角形也抢着说：我有一个钝角，内角和才是最大的。

2.提出问题

同学们，它们三个争论不休，都说自己的内角和最大，那到底什么是三角形的内角和？三角形的内角和到底是不是一样大呢？这节课我们就一起来探究三角形内角和的奥秘。

3.引出课题

板书课题：三角形内角和

（二）探究新知（12分钟）

1.认识三角形内角和

-讲解：三角形的内角和就是三角形三个内角的度数之和。比如一个三角形的三个内角分别是∠A、∠B、∠C，那么它的内角和就是∠A+∠B+∠C。

2.探究验证方法

-测量法

-布置任务：请同学们拿出准备好的三角形，用量角器分别测量出每个三角形三个内角的度数，然后计算出它们的内角和，并填写在实验报告单上。

-学生分组进行测量活动，教师巡视指导，提醒学生测量时要注意量角器的正确使用方法，尽量减小误差。

-各小组汇报测量结果：

-小组1：我们测量的锐角三角形内角和是179°。

-小组2：直角三角形内角和是181°。

-小组3：钝角三角形内角和是178°。

-引导分析：观察这些测量结果，发现每个小组测量的内角和都接近180°，但并不完全等于180°，这是为什么呢？（学生可能回答测量有误差）

-总结：测量法虽然能得到三角形内角和接近180°，但由于测量存在一定的误差，所以不能精确地证明三角形内角和就是180°。

-剪拼法

-动画演示：通过动画展示将三角形的三个内角剪下来，然后拼在一起，形成一个平角的过程。

-操作演示：教师拿出一个三角形，边操作边讲解，把三角形的三个角分别剪下来，然后将它们的顶点拼在一起，发现正好能拼成一个平角。

-学生动手操作：让学生自己动手剪拼三角形的三个内角，观察拼成的角是什么角。

-得出结论：通过剪拼，我们发现三角形的三个内角可以拼成一个平角，而平角是180°，所以三角形内角和是180°。

-折拼法

-动画演示：播放用折拼法验证三角形内角和的动画视频。

-教师示范：教师按照视频中的方法进行示范操作，将三角形的三个角通过折叠的方式拼在一起，形成一个平角。

-学生尝试：学生自己动手用折拼法验证三角形内角和。

-交流反馈：请学生说一说折拼的过程和发现，进一步加深对三角形内角和的理解。

（三）知识讲解（8分钟）

1.总结归纳