木兰诗教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够熟练朗读并背诵《木兰诗》，积累文言词汇，如可汗鞍鞯辔头溅溅啾啾等。

-准确理解文意，梳理故事情节，掌握互文、对偶、排比等修辞手法，并体会其表达效果。

-能够准确、流畅地翻译全文，提高文言文阅读理解和翻译能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会木兰的人物形象和精神品质。

-组织小组合作探究，分析诗歌的叙事手法和艺术特色，培养学生自主学习、合作交流以及分析问题的能力。

-引导学生拓展延伸，对比不同文学作品中女性英雄形象，加深对古代文学作品的理解和感悟。

3.情感态度与价值观目标

-深入体会木兰代父从军的爱国精神和深明大义、不慕名利的优秀品质，培养学生的责任感和担当意识。

-感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对古代文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，背诵全诗，积累文言词汇。

-掌握互文、对偶、排比等修辞手法，体会其表达效果。

-分析木兰的人物形象，感受其精神品质。

2.教学难点

-理解互文等修辞手法在文中的运用，并能准确辨别和分析。

-引导学生深入体会木兰这一人物形象所蕴含的丰富情感和时代意义，培养学生正确的价值观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，体会诗歌意境，理解诗歌内容。

2.讲授法：讲解重点字词、句式，分析诗歌的艺术特色和人物形象，帮助学生理解课文。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的叙事手法、人物形象等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放迪士尼动画电影《花木兰》的精彩片段，展示木兰代父从军的英勇画面。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是大家都很熟悉的动画电影《花木兰》的片段，那么谁能说一说在你心目中，花木兰是一个怎样的人？引导学生自由发言，激发学生对木兰这一人物的兴趣，从而自然地引入新课。

（二）背景介绍（3分钟）

1.《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，收录在宋代郭茂倩编的《乐府诗集》中，与《孔雀东南飞》合称为乐府双璧。

2.乐府诗是汉朝官方设立的音乐机构乐府所采集、创作的诗歌。这些诗歌反映了当时社会的各个方面，具有很高的文学价值和历史价值。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。它塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切地反映了古代劳动人民的生活和情感。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-强调重点字音：可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔头（pèitóu）燕山（yānshān）胡骑（jì）戎机（róngjī）朔气（shuòqì）金柝（tuò）红妆（zhuāng）著我旧时裳（zhuówǒjiùshícháng）傍地走（bàngdìzǒu）等。

-指导节奏划分，如：唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

4.全班齐读，要求读得流畅、有感情，初步感受诗歌的语言美和韵律美。

（四）疏通文意，理解内容（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

-重点实词

-愿为市鞍马中市：买。

-旦辞爷娘去中旦：早晨。

-但闻黄河流水鸣溅溅中但：只。

-万里赴戎机中戎机：战事。

-朔气传金柝中朔气：北方的寒气。

-策勋十二转中策勋：记功。

-赏赐百千强中强：有余。

-出郭相扶将中郭：外城。

-著我旧时裳中著：穿。

-对镜帖花黄中帖：同贴。