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2024_2025学年新教材高中语文第4单元提升练含解析部编版选择性必修中册.docVIP

2024_2025学年新教材高中语文第4单元提升练含解析部编版选择性必修中册.doc

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9-

素养提升练(四)

一、阅读下面的诗歌,完成1~4题。

月下

费特

我和你一道闲逛,

在月亮的清辉里。

我的心快醉了,

在神奇的缄默里。

池塘像一块闪亮的明镜,

小草在哽咽不息,

磨坊、小河和远处都已沉醉

在月亮的清辉里。

能够哀痛?能够不活着?

在这迷人的世界。

我们静静地走着,

在月亮的清辉里。

1.下列对本诗歌相关内容的理解,不正确的一项是()

A.“我和你一道闲逛”,此句交代了人物和事务,从诗歌内容看“你”可以是“我”相恋的爱人。

B.“在神奇的缄默里”,“神奇的缄默”这个短语让读者联想到二人闲逛时气氛静谧、欢愉而融洽。

C.“磨坊、小河和远处都已沉醉/在月亮的清辉里”,诗意拓展,转入到对美妙自然风景的描绘中。

D.“我们静静地走着/在月亮的清辉里”,由“我和你”转为“我们”,二人的关系更为密切。

B[B项,“‘神奇的缄默’这个短语让读者联想到二人闲逛时气氛静谧、欢愉而融洽”分析错误,仅仅是“神奇的缄默”不能让读者联想到“气氛欢愉而融洽”,结合前文“醉了”一词才能达到这个效果。]

2.下列对本诗歌艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.“池塘像一块闪亮的明镜”,运用了比方修辞,“闪亮的明镜”生动贴切地描绘了池塘的安静。

B.“小草在哽咽不息”,赋于小草以人的行为特征,表现了哀痛、凄凉的情感,营造了悲伤的氛围。

C.“能够哀痛?能够不活着?”,运用反问语气,诗歌的节奏略为加快,强调了对生活的热切之情。

D.这首诗歌描绘了在月下美景中闲逛的所见所闻所感,语言美丽,风格轻快而美丽,并富有音乐性。

B[B项,“表现了哀痛、凄凉的情感,营造了悲伤的氛围”分析不正确。从全诗的温馨氛围和迷人意境来看,“小草哽咽不息”不能表现哀痛的氛围,此处对小草的描述是从听觉角度描绘了小草在夜色中的声音。]

3.“我的心快醉了”中“醉了”一词有什么妙处?请结合全诗进行分析。

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[解析]本题考查鉴赏文本语言的实力。“我的心快醉了”意思是:我沉醉在这美丽的月景和迷人的爱情里,感觉愉悦、欢畅。“醉了”此处是“沉醉”的意思,指“我的心”“沉醉在美景和爱情中”。在这样美妙时刻,诗人心中充溢了无限美妙,为下文“能够哀痛?能够不活着?”的抒情作了铺垫。

[答案]“醉了”在此处是“沉醉”的意思,我的心沉醉在美景和爱情中:这美丽的月景和迷人的爱情让我愉悦、欢畅;同时“沉醉”一词为下文“能够哀痛?能够不活着?”的抒情作了铺垫。

4.“在月亮的清辉里”这句在诗中出现了三次,请问有什么艺术效果?

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[解析]此题考查学生把握诗歌表现手法的实力。“在月亮的清辉里”这句在诗中出现了三次,第一次出现,“我和你一道闲逛/在月亮的清辉里”描写了我们闲逛的环境,渲染了美妙的意境。其次次出现,是在“我的心快醉了”“小草在哽咽不息”“磨坊、小河和远处都已沉醉”之后,既营造了美丽、温馨、迷人的意境,烘托了“我”内心的愉悦和爱情的美妙,又为下文情感发展作了铺垫。第三次出现是在诗歌的最终,“我们静静地走着/在月亮的清辉里”。一咏三叹,在反复中加强了诗意,同时,又紧扣题目“月下”,呈现了美丽的画面,同时贯穿全诗,使全诗层次分明,结构圆融。

[答案]“月亮的清辉”营造了美丽、温馨、迷人的意境,烘托了“我”内心的愉悦和爱情的美妙;“在月亮的清辉里”在诗中一咏三叹,在反复中加强了诗意,渲染了美妙的意境,增加了诗歌的节奏感、音乐美;“在月亮的清辉里”紧扣题目“月下”,呈现了美丽的画面,同时贯穿全诗,使全诗层次分明,结构圆融。

二、阅读下面的诗歌,完成5~8题。

名字

特朗斯特罗姆

我开着车,睡意袭来,停在路边一棵树下。

蜷缩在后座,很快睡着了。多久?数小时。黑暗驾临 。

突然惊醒,不知道我是谁。完全醒悟,却不知我是何人。

我在哪?我是谁?我只是在后座沉睡的那件东西,像布袋里的猫,惊惶失措。我是谁?

很久以后我才回过神来。我的名字回到我身边,像天使回到天空。

一把小号,在城堡的高墙外吹响《莱奥诺拉序曲》[注],挽救我的脚步,沿着长长的楼梯奔来。我来了!是我!

我至死也忘不了那十五秒,那地狱般的虚无。几英尺外的

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