教科版高中信息技术必修1说课稿-4.1 信息资源管理及其沿革-.docx

教科版高中信息技术必修1说课稿-4.1信息资源管理及其沿革-

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自教科版高中信息技术必修1，章节为“4.1信息资源管理及其沿革”。主要内容包括：介绍信息资源管理的概念和意义，阐述信息资源管理的发展历程，分析信息资源管理的现状和趋势。通过学习，学生能够了解信息资源管理的基本知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息资源价值的认识，提高信息获取和处理能力。

2.计算思维：通过分析信息资源管理的发展历程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具进行信息资源管理，培养创新意识和实践能力。

4.信息安全与道德：使学生了解信息资源管理的法律法规，树立信息安全意识和道德观念。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚开始接触信息技术课程，对信息资源管理的概念和重要性有一定的好奇，但缺乏系统的理解和实践经验。在知识层面，学生对计算机基本操作和互联网使用较为熟悉，但对信息资源管理的理论知识和实践技能掌握有限。在能力方面，学生的信息检索能力、信息评估能力以及信息处理能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。

行为习惯上，学生在日常学习中可能存在信息过载的问题，对信息资源的有效管理和利用不够重视。此外，部分学生可能存在拖延、缺乏计划性的学习习惯，这会影响他们对信息资源管理课程的投入和效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：由于学生对信息资源管理的基础知识掌握不足，可能导致他们在理解课程内容时遇到困难，影响学习兴趣和效果。

2.能力层面：学生的信息处理能力不足，可能无法有效运用所学知识解决实际问题，影响课程目标的达成。

3.素质层面：学生的自主学习能力和团队合作意识不足，可能导致他们在课程实践中缺乏主动性和协作精神，影响课程的互动性和实践性。

因此，针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重基础知识的讲解，结合实际案例，培养学生的信息处理能力和实践操作技能，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的信息意识和信息安全意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版高中信息技术必修1教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与信息资源管理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，并确保教学环境整洁，便于学生互动和操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用提问的方式引入课题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过信息过载的情况？如何处理这些信息？”

2.学生分享自己的经验，老师总结：“今天我们就来学习如何管理这些信息，提高我们的信息素养。”

二、新课讲授

1.老师讲解信息资源管理的概念和意义，引导学生思考：“什么是信息资源管理？为什么我们需要进行信息资源管理？”

2.学生通过小组讨论，分享自己的理解，老师总结：“信息资源管理是指对信息资源进行收集、整理、存储、检索、分析和利用的过程，它有助于提高我们的信息素养，提高工作效率。”

三、信息资源管理的发展历程

1.老师介绍信息资源管理的发展历程，从纸质文献到数字文献，再到现在的网络信息资源。

2.学生通过观看相关视频，了解信息资源管理的发展历程，思考：“信息资源管理的发展对我们有什么影响？”

四、信息资源管理的现状和趋势

1.老师讲解信息资源管理的现状，包括信息资源管理的类型、方法和工具。

2.学生通过小组讨论，分享自己对信息资源管理的认识，老师总结：“信息资源管理已经从传统的图书馆管理发展到现在的数字化管理，我们需要掌握更多的信息技术工具。”

五、信息资源管理的实践

1.老师以实际案例讲解信息资源管理的实践方法，如信息检索、信息评估、信息存储等。

2.学生跟随老师的步骤，尝试进行信息检索和评估，提高自己的信息处理能力。

六、信息资源管理的法律法规

1.老师讲解信息资源管理的法律法规，包括版权法、网络安全法等。

2.学生通过案例分析，了解信息资源管理的法律法规，提高自己的法律意识。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结信息资源管理的概念、发展历程、现状和趋势。

2.学生分享自己的学习心得，老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的信息素养。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生查找一篇与自己专业相关的论文，并进行信息检索、评估和总结。

2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的信息处理能力。