课时3 除法的验算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

课时3除法的验算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

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班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握除法的验算方法，通过实际操作和练习，提高学生对除法计算正确性的判断能力。结合三年级上册数学苏教版教材，通过具体实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和动手操作能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过除法验算活动，让学生理解算理，掌握验算方法，提升计算准确性和问题解决能力。同时，发展学生数学建模意识，学会用数学语言描述实际问题，增强应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解除法验算的原理，能够正确选择合适的验算方法（如乘法验算、加法验算）。

②掌握除法验算的具体步骤，包括计算被除数、除数和商之间的关系，确保计算结果的正确性。

2.教学难点，

①理解除法验算在不同情境下的适用性，如带余数的除法验算。

②培养学生灵活运用验算方法的能力，能够根据具体问题选择最合适的验算策略。

③帮助学生克服对除法验算的畏难情绪，提高他们在实际计算中的自信心和准确性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解除法验算的基本原理和步骤，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享不同的验算方法，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作加深对验算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示除法验算的实例，直观展示验算过程。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.作业反馈：通过在线平台或纸质作业收集学生练习情况，及时反馈教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师出示一幅有趣的动物图片，提问：“如果一只猴子摘了10个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能得到几个桃子？”

-学生根据已有知识，尝试解答，并引出除法概念。

-老师总结：“今天我们来学习一个新的数学知识——除法的验算。”

2.讲授新知（20分钟）

-老师通过PPT展示除法验算的步骤和注意事项，包括：

①确定被除数、除数和商的关系；

②选择合适的验算方法（乘法验算、加法验算）；

③进行验算并判断计算结果的正确性。

-老师举例讲解，如：“如果算式是18÷6=3，我们可以用乘法验算：3×6=18。”

-学生跟随老师一起完成几个简单的除法验算练习。

3.巩固练习（10分钟）

-老师发放练习册，布置几道除法验算题目，让学生独立完成。

-学生完成后，老师选取几道题目进行展示，讲解解题思路。

-老师引导学生思考如何在不同情境下选择合适的验算方法。

4.课堂小结（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调除法验算的重要性和方法。

-提醒学生在日常学习中注意验算，提高计算准确率。

5.作业布置（5分钟）

-老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①完成练习册中剩余的除法验算题目；

②思考如何将除法验算应用于实际问题中；

③家长签字确认作业完成情况。

-老师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍数学家如何通过验算来验证自己的数学发现，激发学生对数学历史的兴趣。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的除法验算实例，如家庭购物时的折扣计算、食谱中的配比计算等，让学生体会到数学的应用价值。

-《数学游戏》：设计一些与除法验算相关的数学游戏，如“猜数字”、“找规律”等，提高学生的思维敏捷性和逻辑推理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计除法验算题目，并尝试不同的验算方法，记录下自己的解题过程和心得体会。

-鼓励学生探究除法验算在不同数学运算（如乘法、加法、减法）中的应用，以及它们之间的联系。

-引导学生思考除法验算在现实生活中的应用，如工程计算、经济计算等，培养学生的实际问题解决能力。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展阅读和学习探究中的发现和体会，促进知识的交流与共享。

-布置一些开放性的问题，如“在哪些情况下，除法验算比直接计算更重要？”或“如何利用除法验算来检查计算过程中的错误？”等，激发学生的创新思维和批判性思维。

七、教学反思与总结

今天这节课，我带领学生们一起学习了除法的验算。在回顾整个教学过程之后，我想分享一些自己的感受和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过实际情境引入新知，让学生在解决实际问题的过程中理解除法验算的重要性。我还注意到了学生的个体差异，对于基础较弱的学生，我给予